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八年级语文上册 第15课《父母的心》教案父母的心》
第 十四 课《父母的心》 教学 目标： 教学 重难 点： 教学方法： 教学过程： 授课教师： 1、掌握文中字词，理清故事情节。 2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。 3、初步学习以对话方式表述的作用。 1、由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。 2、初步学习以对话方式表述的作用。 速读 感悟 自学 合作 探究 教师活动 学生活动 了解作者 二次备课 一、情景导入 明确目标 《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。 二、设疑探究 精讲点拨 （一）初读课文，整体感知 结合以下问题，作好阅读批注。 1、故事中的父母换了几次孩子？并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。 2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？ 3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？ 学生思考，回答；教师明确： 1、首先送大儿子 （眼含热泪 → 用二儿子换大儿子（无精打采） → 用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄） → 最后请求归还女儿。 2、教师引导：这是一对伟大的父母，他们虽然处在极其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿骨肉分离。 3、教师让学生先交流自己的看法，然后点拨：父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的答应只是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的考验。表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。 总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 （二）、合作交流，理解课文 分小组讨论以下问题，感受父母对子女浓浓的爱： 1、能不能用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式来交代本文的故 事？ 1 / 2 初读课文，整体感知 阅读批注 思考明确 合作交流 理解课文 增加一环节，检查预习。积累生字词。 最新初中精品教育资料，仅供参考学习！明确： （结合课后练习一，理解、交流） 采取省略对话细节的叙述方式，《背影》中主要表现在前半部分，即父亲嘱咐茶房送我，与脚夫讲价钱，嘱我路上小心，嘱托茶房照应我等等。《背影》这样处理。是因为文章的重心、中心在父亲爬上爬下月台买橘子。后面买桔子的过程，尤其攀爬月台一幕写得很细、很具体。 2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这观点吗？请简述理由。 教师可以从理性和感性（感觉和情感）入手引导学生分析：从理性上说是不明智的，但理性却是经不住感觉和情感的考验，世任何事物都不能与父母对子女的爱相比。 （三）、拓展延伸，合作积累 1、课前你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？ 2、选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。 三、达标训练 当堂反馈 1、完成《优佳学案》“字词积累”部分 2、完成《优佳学案》“基础积累与运用”部分 拓展延伸，合作积累 完成练习。 四、小结提升、拓展延伸 本文描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，作者用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现浓浓的爱心，淡淡的哀怨。 学生听讲，积累。 板 书 设 计 十五、父母的心 首先送大儿子 眼含热泪，难舍难分 用二儿子换大儿子 无精打采 用三岁的女儿换二儿子 失魂落魄 最后请求归还女儿 痛哭失声 父母对子女浓浓的爱 教 在这堂课的组织中，导入和导学过程都促进了学生的思维和情感的活动，能使学生迅速进入学 反 教师预设的环节，省时高效。学生的思维能力在主动学习中不断提升，学生的理解感悟能力在不思 断地纠错中实现了飞跃，学生的回答偏题率也越来越低。
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