《美美与共》教学设计
类别：中学语文 编号：
【教学目标】
1、读通读懂课文、积累常见词语。 2、把我文章论述思路、分析论证方法。
3、理解作者的“美美与共，天下大同”的社会理想。 【重点难点】
1、分析课文论述思路、论证方法
2、理解作者“美美与共，天下大同”的社会理想。 【教学方法】阅读、讨论、探究 【教学时数】1课时 【教学过程】
一、学生课前预习，完成以下题目： 1、认识作者
费孝通：江苏吴江人，社会学家。著有《江村经济》《乡土中国》育制度》《行行重行行》等。 2、积累词语
谦逊 糟粕 欺凌 酝酿 截然相反 妄自菲薄：过分地看待自己。 纷至沓来：连续不断地到来。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 修已而不责人：提高自己的素养而不过多地苛责别人。
1
《生3、北京论坛：是以学术和文化为中心的世界级学术性论坛。它将以北京雄厚的文化底蕴为依托，在介绍和发展世界高水平学术成果的同时，借鉴并吸收世界范围内的高水平研究成果，从而发展成为世界范围内具有重大影响力的、高水准的学术论坛。
（设计意图：养成预习的好习惯，学会收集资料，整理资料，积累词汇，提高语文素养。） 二、上课过程 （一）导入新课
每一个民族在发展的过程中都会形成自己特有的文化，并用这种文化影响其他民族，每一种文化需要保持自己独立的个性，当然也离不开对其他文化的借鉴和吸收，各种文化之间坚持对话，摒弃偏见，增进交流，消除隔阂，那么人类的文化就会呈现出灿烂的前景，即文化界的“大同社会”，今天我们学习《美美与共》这篇课文，寻找实现这一“大同社会”的途径。
（设计意图：紧扣课文主要内容，带领学生迅速进入文本。） （板书课题： 美美与共） （二）整体把握
1、本文是针对什么问题而写的？
明确：本文是针对如何对待人类不同文明展开的。
2、作者认为对待人类文明应该持怎样的态度？达到怎样的境界？ 明确：“各美其美，美人之美，美美与共”，达到“天下大同”的境界，这也是文章的中心论点。
（解释几个“美”的含义，学生小组讨论解决）
2
明确：“各美其美”和“美人之美”：第一个“美”都是欣赏、赞美的意思，第二个“美”都是优秀的文化的意思。“美人之美”是更高一层的文化自觉。
这句话的含义：人们要懂得各自欣赏自己创造的美；懂得欣赏别人创造的美；将各自之美和别人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由的社会状态。
（1、2设计意图：把握文章核心内容，解释几个美的含义是让学生明白课文题目的含义，理解语句内在的联系，把握文章的中心内容。） （三）梳理段意，把握文章写作思路
1、梳理段意：学生独立讨论，不到之处，教师加以点拨。 明确：第1段：提出处理好不同文明之间的关系的条件是“平和、谦逊”的心态，即古人所谓的“君子之风”。
第2段：提出中心论点“各美 美，美人之美，美美与共，世界大同”并分析了实现这一设想的艰难性。
第3段：具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。 第4段：正确对待本土的历史文化和异文化。
第5段：以历史上日本学习和接受唐文化，获得很多文化资源为例，谈要善于“美人之美”。
第6段：实现“美美与共”这一设想的可能性。
第7段：提出要树立“美美与共”的文化心态，变革人们的思想观念，建设“和而不同”的美好世界。
（设计意图：对于这篇学术论文，学会概括段意还是必要的。）
3