无机化学实验课程改革
无机化学实验作为大学基础化学实验之一，对于塑造学生良好实验素养、创新思维能力的培养具有重要意义。针对本校无机化学实验课程面向全校多学院、多专业学生授课的实际情况，根据不同专业学生合理调整授课内容，有利于学生技能的个性化培养。该文在合理安排教学内容、采用多样化的教学方式和考核机制等方面进行了改革探索。实践表明，改革后的教学能够有效激发学生的兴趣、调动学生的积极性，培养学生自主学习和创新能力，为本科教学改革提供了一定的实践参考价值。
:无机化学实验;改革;实验素养;创新
化学是一门以实验为基础的自然科学，扎实的实验技能是学生必备的基本功。无机化学实验是学生进入大学首先接触的一门实验课程，合理的实验教学内容和方法对学生的实验基础知识储备、良好实验素养的塑造、自主学习及创新思维能力的培养具有重要意义。近年来，有很多教育工作者对于无机化学实验改革进行了积极的探索［1－4］，极大地推动了化学实验的发展。本文结合四川大学实验条件及设备配备的实际情况，对于适应教学发展的探索，我们进行了合理的运用。在此基础之上，针对实验中心面临的多学科多专业的授课情况，根据不同专业学生的需求差异，本文主要在实验内容及考核方式等方面，针对不同专业学生合理安排实验内
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容，变化考核方式，灵活应对各专业学生的需求，并取得了一定的成果。
1改进教学内容，激发学生兴趣 1.1针对不同学生，合理安排实验内容
四川大学无机化学实验室承担了理、工、医等多个学科专业的实验教学任务，对化学学院学生而言，又存在基地拔尖班和普通班学生。因此，根据不同学生，合理安排实验内容，有利于提高学生学习的积极性和自主性，进而提高教学内容的针对性和课堂教学的有效性［5］。对于非化学学院的学生，根据不同的课时要求及不同的学科专业，合理安排实验课程。基础操作实验及制备实验面向所有学生开设，如硝酸钾的制备及甲酸铜的制备等，旨在培养学生掌握称量、溶解、过滤、蒸发及结晶等基本化学操作，进而塑造学生良好的实验技能。此外还开设了乙酸解离度和解离常数的测定及配合物稳定常数的测定等相对简单的测定实验。此类实验需要学生准确配置、量取溶液，从而锻炼学生实验操作的准确度和精确度;并了解酸度计和分光光度计等常见化学仪器的工作原理及正确使用方法。由于仪器精度及操作的差异，测定结果可能存在一定差距，从而指导学生认真分析处理实验数据，养成严谨、认真的实验态度。对于工科和医学类学生，还开设了硫酸亚铁铵的制备和七水硫酸镁的制备，便于学生理解掌握这两种工业产品的实验室制备方法。此外这两种产
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品在工业及医药领域具有重要用途，以便更加贴近学生学科专业，提高对实验的兴趣，加深对知识的理解。对化学学院学生，除了在基础制备实验和测定实验的过程中，培养学生的基本实验技能和良好实验素养之外，还增加了元素性质实验、综合设计实验及自主设计实验。学生在元素性质实验的具体操作中，通过观察颜色的变化、沉淀、气体的生成，能更加形象地认识和理解各种元素的性质。对于综合设计实验和自主设计实验，对学生知识的综合运用及实验技能提出更高的要求，不但要求学生能够准确理解实验原理，还要查阅相关的资料文献并获取有效知识，设计合理的实验步骤，进行实验操作，解决实验中遇到的问题，并撰写完整的实验报告。实验教学中心将粗盐提纯实验放在第二学期进行并更改为设计实验，提供可能存在的杂质离子，要求学生根据所学知识查阅相关资料，自主设计实验，教师提前查阅，学生实际操作并撰写实验报告。此种方式能够有效地锻炼学生自主查阅和筛选资料文献及独立设计、思考问题的能力，避免了填鸭式式教学。此外，对于拔尖班学生，开设了相关的文献实验，融入教师相关的科研成果，利于学生初步了解当今研究前沿知识，拓展学生知识面，为学生今后学习科研打下基础。
1.2优化实验内容，提高学生创新意识
将低碳、环保意识引入课堂，在平时实验教学中注重培养学
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