《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

教材分析：

《威尼斯的小艇》是五年级下册第八组课文中的一篇散文。作者

美国作家马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句向我们展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。教学目标：

１、能正确、流利地朗读课文。会写“小艇纵横交叉操纵自如手忙脚乱”等词语。

２、通过理解课文内容，引导学生品析重点语句，了解小艇的特点。抓住关键词句体会船夫的驾驶技术，通过招揽生意把自己对课文内容的理解落实到实践中。

3、领会作者抓住特点以小见大介绍异域风情的表达方法。

教学重点：让学生了解小艇独特的特点，船夫驾驶技术高超的特点。教学难点：领会作者抓住特点以小见大介绍异域风情的表达方法。教学准备：多媒体课件，搜集有关威尼斯的资料。

课前谈话

师：好，同学们，课前老师向大家推送了关于威尼斯的微视频，你能说说威尼斯给你留下了怎样的印象吗？生：生谈感受。

设计意图：学生对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生，通过视频资料，观赏异国风光，让学生首先有直观感受，整体上了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了感性理解的基础。

师：就让我们带着这美好的印象开始今天的课堂旅程吧，好，同学们准备好了吗？生：准备好了！师：上课一、直导解题

师：今天，我们学习第26课，来，齐读课题。

师：课前同学们根据预习单预习了课文，这是同学在课本上做的标注，你看生字有圈画，词语有注释，有的同学还将课文朗读，发到了班级微信群，这些都是预习课文的好方法。

设计意图：出示学生的预习截图以及学生在微信群内的朗读情况，既明确了预习的内容，又在班级学习竞争中，激发了学生的学习积极性，同时也让每一个学生的预习能落实到位。

真枪实战，我们来检测一下同学们的预习成果。请同学们拿出听写本，做好准备。写字时要做到头正肩平足安。好，开始小艇纵横交叉操纵自如手忙脚乱师：写完后同桌两个同学交换对照大屏幕进行检查。

全对的请举手。看来同学们词语写的还不错，出错的同学下课后要加强练习。

师：我们来看这位同学写的。谁来评价一下？生：美观大方干净（这是给我们留下的整体印象）

师小结：升入高年级我们在横线上写字时就要像这位同学一样，注意字体大小要均匀，字词之间的距离要恰当，这样写出来的成篇的文章才会美观。

师：来，我们一起读读这些词语。生：齐读词语。

设计意图：通过检查学生的词语掌握情况，达到以学定教的目的，并通过学生的评价明确高年级写字的要求。

师：来，再看课题，小艇的前面加上威尼斯你怎么理解？生：生自己谈对题目的理解。师：是的，正如课文第一段所说：

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

师：所以，读课文之前，好好琢磨题目的意思，理清题目的意图，是一种很好的学习方法。

设计意图：让学生自己说出小艇在威尼斯的重要性，而不是老师说，这是一种很好的学习方法，引发孩子的思考，更容易唤起对课文内容的理解。

二、接读课文，思考行文思路

师：第一次看到这个题目，你猜想作者会写些什么？生：小艇的样子作用 ??学生自由作答。师：这是我们的行文思路。

师：那美国作家马克吐温笔下的威尼斯的小艇写了些什么呢？下面我们来接读课文。（提读书要求：读的同学要做到读得正确、流利、通顺，听得同学要去思考作者笔下的威尼斯的小艇都写了什么？）