《纸船和风筝》（第一课时）
一、揭题导入
1、小朋友们，今天张老师来朝阳小学202班上课，还特地准备了一份礼物，想看看吗？ 瞧，这是什么？（纸船）这纸船可是张老师亲手折的，里面装满了我的祝福。今天这节课，我要把它送给上课听得最认真的小朋友。看我写它的名字。（板书：纸船）谁再来喊喊它。
瞧，这又是什么？（风筝）风筝里也藏着我的祝福，我要把它送给上课最会动脑筋的小朋友。看我写出它的名字。（板书：风筝）谁来喊喊它。你注意到了，这个“筝”字在词语里念轻声，谁能像他那样把轻声念好。
那好，今天这节课，就让我们来比一比，看谁能得到我的纸船和风筝。
2、唉，小朋友们。今天我们要学的课文也刚好跟纸船和风筝有关，谁能连起来读一下课题。
二、初读课文
1、那么，纸船和风筝会给我们带来怎样的故事呢？请小朋友们自己认真地读课文，要求把生字宝宝读正确，有困难请教树叶姐姐；把难读的句子划下来，多读几遍。听明白了吗？
2、句子 小朋友们刚才读得多认真啊。现在，我想请最勇敢的小朋友来读难读的句子，来挑战一下自己。谁愿意？（我这有几个难读的句子，谁来挑战）
（学生读一句，出示一句） 他想了想，就扎了一只风筝。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 过了几天，松鼠再也受不了啦。 （难读的句子，特别是第二句最长，生字最多，多请几个学生来读。在读的过程中渗透“扎”的意思：这是个多音字，在课文里念zā，扎还是扎小辫的扎，就是捆、绑的意思。）
小朋友面对难读的句子，一点都不怕，反而越读越好，真不错。 3、词语（1）
你们瞧，词语朋友跑来了，它们也想考考你们。你们有信心吗？先看第一组。 漂呀漂 飘呀飘 谁来读？（中间的呀要读轻一点） 谁能读出piāo过来的感觉（2人）
都是piāo，怎么不一样呢？要是请你把这两个词贴在这两幅画（纸船和风筝）的下面，你能贴吗？
你能说说为什么要这样贴吗？（纸船顺水漂呀漂，风筝乘风飘呀飘） （学生边说边用简笔画的形式画出piāo的感觉）
我们中国的汉字真有意思，原来有些字的偏旁就表示了它的意思。 我们一起来再读个顺口溜，记记这两个字。 （纸船顺水漂呀漂——我们也可以叫做“漂流” 风筝乘风飘呀飘——我们也可以叫做“飘荡”） 有这两个词的句子你能读好吗？
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
4、词语（2） 还有第二组呢。
扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了 乐坏了 谁来读——请读得好的小朋友来做小老师
三、读1~6自然段，读出“乐坏了”的感受。
1、小朋友们，你知道最后这个词“乐坏了”是什么意思吗？你能给它找个意思差不多的词吗？（高兴坏了、非常非常高兴）
大家有没有“乐坏了”的时候啊？谁来说说，与大家分享快乐。 2、那课文里谁乐坏了？（松鼠和小熊）
（1）瞧，小熊来了，你从哪里看出它“乐坏了”？（是啊，小熊都高兴得合不拢嘴，还手舞足蹈的。）
那你能把小熊“乐坏了”的感受读出来吗？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 小熊为什么乐坏了？请大家读读这段话，就知道了。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊为什么乐坏了？（收到了松鼠送给它的纸船、松果和写的话“祝你快乐”） 这可不是一般的礼物，松鼠把亲手折的纸船、最爱吃的松果还有亲手写的“祝你快乐”的话送给小熊，你要是小熊一定也乐坏了。
那让我们来做做快乐的小熊，读出高兴的心情来。快乐的小熊请你读。（2—3人） 让我们一起来做快乐的小熊吧。
（2）除了小熊乐坏了，瞧，松鼠也乐坏了。 你能读出它的心情来吗？
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 松鼠又为什么乐坏了呢？请大家读这段话，去找找答案吧。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” （松鼠乐坏了，是因为它收到了小熊送给它的礼物：有风筝，有草莓，还有“祝你幸福”这句话。）
谁能像松鼠那样一把抓住小熊送来的礼物。哦，瞧他用手抓得牢牢的，所以这个“抓”字是提手旁的。它的右边是个“爪子的爪”，是个形声字。
这也不是一般的礼物，风筝是小熊费了很多心血才扎好的，草莓是它亲手采的，“祝你幸福”也是它亲手写的，多珍贵的礼物啊，松鼠太幸福了，松鼠能不乐坏吗？
你能读出松鼠的快乐和幸福吗？（2—3人） 让我们也来做一回幸福的松鼠吧！
3、一天又一天，纸船天天漂，风筝也天天飘，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。现在，请同桌俩你一节我一节的来读读第1到第6自然段，互帮互学，比比谁读得更有感情。
我请6个小朋友来读，请你们一个接着一个读，小评委们要听好了，等会请你们评出最有感情的小朋友，说说他们哪里读得好。谁来说说他们中谁读得最有感情。