新泰实验中学2011―2012学年初一生物上学期第三单元第五章学案 第五章 绿色植物与生物圈中的碳 ----氧平衡 教师寄语：世界万物都遵循着平衡法则！ 教材分析：通过演示实验，探究“光合作用还需要二氧化碳”；关于光合作用在农业生产上的应用，可联系小麦、玉米的播种。本节是教材的重点，常以表格、识图形式进行考察。 学习目标： 1、知识目标：归纳光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2、能力目标：提高分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：增强环保意识学习过程：究： 一、导入新课： 。 二、合作探（一）观察“光合作用产生氧气”的演示实验，回答： 1、什么时候取出试管？ 2、将快要熄灭的卫生?E插入试管内，你看到了什么现象？ 3、这个实验说明了什么？ （二）阅读课本128页的实验，以小组为单位，讨论、分析： 1、实验20 × 20 1中，小白鼠死亡和蜡
烛熄灭的原因是什么？ 2、实验2中，为什么植物能长期存活，蜡烛也没有熄灭？ 3、实验3中，植物和小白鼠为何能正常活着？ 4、该实验说明了什么? （三）阅读课本129页最后一段和130页第一段，完成下列问题： 1、生物圈中的碳――氧平衡是如何维持的？ 2、如果环境中的二氧化碳增多，会对生物圈造成什么影响？二氧化碳增多的主要原因是什么？ 3、作为生物圈中的一员，为了我们的生活环 我们 应该做些什么？ 境空气永远清新，（四）请归纳出光合作用的概念、公式： 三、拓展创新： 1、请设计一个实验来证明光合作用需要二氧化碳。 2、填写下表：作用 呼吸作用 关系 部位 原料 条件 光合产物 能量转变四、归航拾贝：五、达标测试：这节课学（一）选到了哪些知识？择 题 1、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高20 × 20
作物产量，气肥是指（C、氢气D ） A、氮气B、氧气二氧化碳 2、在有阳光和灯光照射 ） 的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（A、增加鱼缸水 中的氧BD、美化鱼的生活环、吸收鱼缸水中的境 C、增加鱼缸内的营养二氧化碳 3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色，原因是接触地面的部分（见不到阳光DB、得不到氧气C ） A、、没有叶绿体，威海中考） 了下、得不到二氧化碳 4、（2007某果农为了提高大棚作物的产量，采取列措施，其中不能达到目的的是（当提高二氧化碳浓度内温度恒定DB ） A、适、合理密植 C、保持棚、适当增加光照时间 5、如果连续出现阴雨天气，就会导致大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天不利于棚中蔬菜的（用 D） A、传粉受精、蒸腾作用 B、光合作用C、呼吸作（二）非选择题 1、通常情况下，大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定，主要是因为绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了其自身20 × 20 _______________对氧的需要，其