一年级语文下册教案
1、春夏秋冬 第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。 2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。 3、体会四季景色的不同。 教学重难点：识字理解词意。
课前预习：1）读词语 2）给生字口头组词 教学过程： 一、课前检测：
二、揭示课题：出示学习目标： 三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。 2、同桌互读课文（纠正错误读音） 3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。 四、检查自学情况： （一）读词识字： 1．出示文中四季图。
(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。 (2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 （二）借助偏旁识字：霜和雪
(1)交流：生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。
(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？ 说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 （三）读词解词识字：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语，学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。
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（四）教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。
(3)小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 （五）组内互相交流好方法。
换偏旁法：如“雪—霜” 比较识记法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飘” 通过形象演变识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。 五、多种形式读。
1、开火车读，要求读得正确、流利。 2、读给同桌的小伙伴听。 六、课后检测：
板书设计： 1、春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 池青草 山花红 鱼出水 鸟入林
第二课时 教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。 教学过程： 一、课前检测： 二、复习生字： 1、做游戏：我读你指。 2、小组长检查识字情况。 3、给生字组词。 4、反复朗读，加强巩固
1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2）班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风—春风吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。 三、小小书法家，书写要规范。
1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。 2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。 四、课堂检测：
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2、姓氏歌 第一课时
教学目标：
1、会认12个生字，正确认读本课词语，认识弓字旁、走字旁和金字旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：识字。
课前预习：1）读课文 2）标小节 3）给生字口头组词 教学过程： 一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标： 三、自主学习，了解儿歌。
1．借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几小节？从中读懂了什么？ 4．指名朗读，交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 四、开展游戏，趣味诵读。 (一)诵读第一节。 1．各自读、齐读第一节。 2．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(用把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 3．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 (二)诵读第二节。
1．引读：师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。师生补充自己知道的复姓。
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