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《触摸春天》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 教学重难点:
理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。 教学过程:
一、设置情境,用游戏导入课文。
同学们喜欢做游戏吗?看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个游戏。(教师请一位学生上讲台,用手帕蒙上眼睛,然后从座位上走到黑板前拿黑板擦。)
游戏做完后,请同学下台。这位做的怎么样?可是有一位盲童做的比他做的还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此,她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。(板书:触摸春天 安静)。 二、读课文,回顾课文内容,找出奇迹 1、上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词?(板书:奇迹 )
其实安静创造的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读课文1—4自然段,找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注。 2、汇报交流:
好,我们一起来交流,谁来说说安静在触摸春天时创造了什么奇迹?
句子一:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。你从哪些词语中感受到这是一个奇迹?
(1) 磕磕绊绊什么意思?(形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便,步履蹒跚。)
说得真好,如果我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。
(2) 穿梭什么意思?(像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。)这里指什么?(本文指安静来回在花丛中走动。)
你能表演一下吗?你来当一次安静吧,蒙上眼睛再穿梭一下。 还能穿梭吗?可是安静却能在花丛里穿梭,为什么呢? (因为这个小女孩整天在花丛里流连),你能联系前面的内容理解课文,真会学习。 (3)“流连”怎么理解?跟流连意思相近的词有哪些?
安静整天在花丛里流连,那么舍不得离开,你体会到什么?(安静热爱春天,热爱生活。)
(4)再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗? 接下来,安静又创造了什么奇迹?
句子二:她慢慢伸出双手,在花香的引导下,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 通过圈划词语,联系下文,对比句子,体会奇迹,感受安静对生命的热爱。 (1)你从哪里感受到这是一个奇迹?(极其准确) 出示句子:
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a、她慢慢伸出双手,在花香的引导下,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 b、她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 学生读句子,感受句子的不同,进一步体会安静奇迹。
(2)极其准确是非常准确,为什么她能极其准确的判断出花的位置?(有花香引导;用灵性感受)你能联系下文理解课文,也非常会学习。
你能用朗读把这种极其准确读出来吗? 后来又有什么奇迹发生?
句子三:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(1)悄然:没有声音或声音很低。注意声调。
(2)你从哪个词语中感受到这是一个奇迹?“竟然”什么意思? 出乎谁的预料?你从中体会到什么?
你能读出作者的惊讶吗