《学写儿童诗》教学设计

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儿童诗阅读

——四年级上册语文实践教学设计

教学流程:出示词语——感受意境——体会乐趣 板块设计: 一、出示词语串 剪刀飞翔春天 灯笼夜晚翅膀 眼睛滴溜溜偷东西

看到这些词语你想到了什么?

【设计说明:通过词语的出示,创设情境让孩子插上想象的翅膀,感受其中意象的美。】

二、趣味阅读,感受意境,唤醒童真 1.出示儿童诗:《蜗牛》 小蜗牛长大啦

小蜗牛儿去玩耍,背着房子到处爬, 蟋蟀见了忙喊它:蜗牛蜗牛停一下, 你把房子背走啦,妈妈回来住在哪? 哈哈哈,哈哈哈,妈妈她也背个家, 我不像你靠妈妈,小蜗牛已经长大啦! 2.出示儿童诗《燕子》 不论是什麽时候,

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身上总是带把大剪刀, 是替我剪头上的杂草, 还是替彩虹小姐做衣裳。

3.通过多种形式的朗读,让孩子谈感受。 三、深度阅读,聚焦“儿童视角”

1.通过刚刚诵读的儿歌,你发现了什么特点?

【设计说明:主要通过读多种形式的读,使孩子感受到美,诗中音律的美、意境的美、和谐的美……让孩子能够感受到诗歌带给自己的快乐。】

2.再来看看这一首:出示金波的《红蜻蜓》

自己读一读,从诗中你感受到了什么?谈一谈自己的感受。 【设计说明:在学生读的过程中,引导孩子发现诗中的韵律,培养学生的节奏感,在谈论的过程感受诗中的美。】 四、广泛阅读,感受乐趣

出示不同类型的儿童诗,通过各种形式的读,让其感受到儿童诗的童真童趣。

1.出示《小老鼠》《老鼠》进行比较读。

【设计说明:让学社感觉到诗人写诗的角度不同,所以给我们的感觉也不同。】

2.出示《萤火虫》《春鸟》感受诗中语言的韵律。 3.出示《小花狗》《小鸟》感受童诗的乐趣。

4.说说这些诗中的哪一句话或哪一个想法很新鲜,是一般人不容易想到的,但诗人表达得很确切,读给大家听。

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5.创设情景,在感悟的同时激发孩子的想象,进行仿写。 【设计说明:在感受的过程中,发挥孩子的想象力,进行创作。】 6.总结:诗歌是一个很美的世界,希望我们大家都能走进来一起欣赏诗的美,好的儿童诗就像美丽的星星和烛光在我们的心灵深出闪烁,让我们每个人的生活都充满快乐!

让童诗之花轻舞飞扬

———浅谈儿童诗的写作教学

一个孩子,就是一首诗。著名诗人马尔夏克说:“孩子们是最爱诗的,七岁以前,他喜欢带韵脚的诗;七至十一岁,爱有情节的故事诗;十一至十五则喜欢描写英雄人物及抒情味的诗……”从马尔夏克的话中,我们不难看出孩子对诗歌的情有独钟和对诗歌独特的欣赏方式。

孩子的小脑瓜里盛开着诗的花朵,有着丰富的想象力。在他们的眼里,大树是长胡须的爷爷,雨点儿是云妈妈淘气的孩子,露珠儿是叶子透亮的眼睛。孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物,在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑……

孩子是天生的诗人,有着最纯真的童心,蕴藏着美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。他们会同情上了一整天班累得满脸通红的太阳公公,会担心夜里小鱼儿在荷叶上睡得是否安好,会为小蚂蚁乘上了落叶船去远航而欣喜……

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