***
儿童诗阅读
——四年级上册语文实践教学设计
教学流程：出示词语——感受意境——体会乐趣 板块设计： 一、出示词语串 剪刀飞翔春天 灯笼夜晚翅膀 眼睛滴溜溜偷东西
看到这些词语你想到了什么？
【设计说明：通过词语的出示，创设情境让孩子插上想象的翅膀，感受其中意象的美。】
二、趣味阅读，感受意境，唤醒童真 1.出示儿童诗：《蜗牛》 小蜗牛长大啦
小蜗牛儿去玩耍，背着房子到处爬， 蟋蟀见了忙喊它：蜗牛蜗牛停一下， 你把房子背走啦，妈妈回来住在哪？ 哈哈哈，哈哈哈，妈妈她也背个家， 我不像你靠妈妈，小蜗牛已经长大啦！ 2.出示儿童诗《燕子》 不论是什麽时候，
1
***
身上总是带把大剪刀， 是替我剪头上的杂草， 还是替彩虹小姐做衣裳。
3．通过多种形式的朗读，让孩子谈感受。 三、深度阅读，聚焦“儿童视角”
1.通过刚刚诵读的儿歌，你发现了什么特点？
【设计说明：主要通过读多种形式的读，使孩子感受到美，诗中音律的美、意境的美、和谐的美……让孩子能够感受到诗歌带给自己的快乐。】
2.再来看看这一首：出示金波的《红蜻蜓》
自己读一读，从诗中你感受到了什么？谈一谈自己的感受。 【设计说明：在学生读的过程中，引导孩子发现诗中的韵律，培养学生的节奏感，在谈论的过程感受诗中的美。】 四、广泛阅读，感受乐趣
出示不同类型的儿童诗，通过各种形式的读，让其感受到儿童诗的童真童趣。
1.出示《小老鼠》《老鼠》进行比较读。
【设计说明：让学社感觉到诗人写诗的角度不同，所以给我们的感觉也不同。】
2.出示《萤火虫》《春鸟》感受诗中语言的韵律。 3.出示《小花狗》《小鸟》感受童诗的乐趣。
4.说说这些诗中的哪一句话或哪一个想法很新鲜，是一般人不容易想到的，但诗人表达得很确切，读给大家听。
2
***
5.创设情景，在感悟的同时激发孩子的想象，进行仿写。 【设计说明：在感受的过程中，发挥孩子的想象力，进行创作。】 6.总结：诗歌是一个很美的世界，希望我们大家都能走进来一起欣赏诗的美，好的儿童诗就像美丽的星星和烛光在我们的心灵深出闪烁，让我们每个人的生活都充满快乐！
让童诗之花轻舞飞扬
———浅谈儿童诗的写作教学
一个孩子，就是一首诗。著名诗人马尔夏克说：“孩子们是最爱诗的，七岁以前，他喜欢带韵脚的诗；七至十一岁，爱有情节的故事诗；十一至十五则喜欢描写英雄人物及抒情味的诗……”从马尔夏克的话中，我们不难看出孩子对诗歌的情有独钟和对诗歌独特的欣赏方式。
孩子的小脑瓜里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。在他们的眼里，大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈妈淘气的孩子，露珠儿是叶子透亮的眼睛。孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物，在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑……
孩子是天生的诗人，有着最纯真的童心，蕴藏着美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。他们会同情上了一整天班累得满脸通红的太阳公公，会担心夜里小鱼儿在荷叶上睡得是否安好，会为小蚂蚁乘上了落叶船去远航而欣喜……
3