《物种起源》绪论
教学目标：
知识与能力
１．了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦
钻研的治学精神。；
２．能够理解说明文语言准确严密的特点； 过程与方法
能够理解说明文语言准确严密的特点； 情感态度与价值观
１．把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别
和筛选重要信息和材料的能力。
２．通过对文中一些长句的分析，训练学生发现句中重要信息的能力，进而达到对句子的深入理解。
教学重点：能够理解说明文语言准确严密的特点 教学难点：提高辨别和筛选重要信息和材料的能力 教学方法：教师引导，学生分析 教学时数：2 课时
第 一 课 时
教学内容：
1、 了解达尔文及其进化论，感悟并学习科学家严谨而审慎的科学态度以及刻苦钻研的治
学精神。
2、 把握文中关键句，进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度，提高辨别和筛选重
要信息和材料的能力 教学过程： ※自学导航 1、作者简介
查理?罗伯特?达尔文(1809-1882)，是生物进化学说的创始人。他出生在英国一个世代医生家里。祖父、父亲不仅都是当地的名医，而且都是生物学的爱好者。祖父是一个早期生物进化论者，发表过《动物心理学》的著作，提倡生物进化观念。这样的家庭环境，生物进化思想，对幼小的达尔文的心灵，有着深刻的影响。达尔文16岁进大学学医，但他并不想做一个医生，而是热心研究自然科学，特别是生物学。后来他又去大学神学系学习，但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作，同不少地质学家、动物学家、植物学家交往。22岁从剑桥大学毕业后，以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后又写成《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。。
2、资料链接 （1）进化论
亦称“演化论”（严复译为天演论）。通常指生物的进化理论。它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。该词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是１９世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。 （2）文体介绍
导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
导言与序言的区别：序言的内容宽泛，对原作内容是否具体说明，对内容介绍的多少都没有明确要求。而导言的主要篇幅必须介绍原作的内容及主旨。序言写作无定体，或叙事，或抒情，或议论，或说明，或兼而有之，都是可以的。而导言则侧重议论、说明。文学作品一般有序言而无导言，学术著作有导言，还可有序言。学术著作再版几次可以有几篇序言，但导言只有一篇。 （3）神创论
在西方流传的是上帝用六天时间创造出天地、日月星辰、山川河流、飞禽走兽，再用圣土造出第一个男人亚当，又 从亚当身上取出一根肋骨造出一个女人夏娃。他们听信蛇的怂恿，偷吃禁果，而知善恶羞耻，于是扯下无花果的叶子遮蔽下身，这便是衣服的雏形。 在中国也流传着一种关于人类起源的神话。远古时乾坤未开，像个混沌的 “鸡蛋”，这“鸡蛋”中生长了一个盘古，他在“鸡蛋”里生长了一万八千年，此阶段，天每日长高一丈，地每日增厚一丈，盘古每日长高一丈，到过了一万八千年 时，盘古突然死去，他的气化成风云，他的声化成雷霆，他的右眼化成太阳，他的左眼化成月亮，他的四肢五体化成五岳四海，血液化成江河，筋脉化为地理，肌肉 化为田土，发须化为星辰，皮毛化为草木，齿骨化为金石，精髓化为珠宝?? （5）预习思考
①画出每一自然段的关键句，并思考达尔文对物种起源的基本看法是什么？ ②文中体现出了达尔文作为科学家的哪些精神品格？ ③预习课文后，你提出了哪些新的问题？ （6）预习课文后，你提出了哪些新的问题？ ※文本精讲 一、导入新课：
列宁在评价达尔文时说:“达尔文的著作最后把上帝从自然界赶走了,生物科学便站立起来了。”其中“达尔文的著作” 指的就是达尔文的《物种起源》。《物种起源》是达尔文生物进化理论的一部重要著作。“物种”即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一
定的自然分布区的生物类群。 “起源”即生物是怎样产生的。
绪论，即导言，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体。书前有导言，目的是要让读者更好地理解全书内容。“导言”与“绪论”差别并不大，但与“序言”却差别很大。简单地说，序言可以是原作者自己写，也可以请别人来写，但导言或绪论则一定是著作者本人来写；序言可用于文学作品，也可用于其他类型的著作，而导言或绪论只用于学术类著作；序言与原著作关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而导言或绪论则是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上以说明、议论为主，较为谨严。 二、整体感知课文： 得出文章的结构
第一部分：交代写作经过 第1段：整理成书的过程 第2段：提前发表的原因 第3段：内容过简、不完善的说明 第4段：对支持者表示感谢 第二部分：说明基本观点 第5段：物种由演变而来
第6段：养家禽栽培植物获得变异知识 第7、8段：主要内容和观点 第9段：总结性的介绍主要观点 三、分析课文 1 ．自读课文。 2. 通过问题分析文本
1）．提问：作者认为“物种”是怎样产生的？
明确：物种由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的，自然选择是物种产生 的最重要的条件。（此题其实就是课后练习一的变换，训练对作者观点的把握） 2）．提问：第4段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法？ A．生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。 B． 一般的博物学家，常以外部环境??作为唯一可能引起变异原因是不合理的。 C．要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。 明确：选C。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于前者的例子，作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。对于后者的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释??是不合理的”。而植物习性的影响，植物本身的倾向不属于外界条件（外部环境），因此可排除B，对于A，只要抓住作者举两例主要想否定不正确的作法即可排除。
3）．提问：第五段开头的“因此”，“此”指代什么内容？
明确：代四段中的一个重要内容，即“仅仅以单方面的条件来解释生物变异及相互适应的 原因和方法”是不合理的。