“农村小学生文明行为养成教育实践研究”
实 施 计 划
双龙小学课题组
“农村小学生文明行为养成教育实践研究”课题，是我校申报的县级课题。
一、课题的提出 1.学生文明行为缺失
现在的孩子大多数是独生子女。从小独自拥有食物、玩具、空间，拥有爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱，过着衣来伸手、饭来张口的生活。没有去关爱别人、为别人服务的意识，也不会去思考自己的行为是否文明。于是凡事“以自我为中心”“自私霸气”等现象严重。学生文明行为缺失现象严重：得到别人帮助时，没有一句由衷的“谢谢”；给别人带来不便和打扰时，没有一声真诚的“对不起”；出门乘车疯狂占位，没有主动让座的意识；别人发言时，没有认真倾听的习惯；看见打架斗殴事件时，没有上前制止的想法；随口说出脏话时，没有不好意思的感觉……甚至文明行为包含哪些内容都不太清楚。
案例1：2007级2班有个学生叫小红。大家对他的印象就是“出口成脏”，他基本上每说一句话就带着一个“脏”字，大家都不喜欢他。可他自己没有觉得有什么，因为已经习惯了。他说：“爸爸妈妈都是这样说话的，我已经习惯了。”
案例2：小挺是班上一个挺聪明的孩子，他个子高，长得也壮实，学习成绩不错，再加上家就是街上的。所以，他自身觉得挺有优越感的，常常嘲笑别人。有时嘲笑别人矮；有时嘲笑别人成绩差；有时嘲笑别人家里穷……总之，常常都会有孩子告他的状，他和同学们的关系也挺紧张，大家都不怎么喜欢他。
案例3：小林是一名很调皮的学生，他个子比较高，在班上都是那种别人都惹不起的刺头，老是欺负别人。班上有什么事情他从来都不关心，觉得什么事情都与他无关，他想干什么就干什么，甚至有的时候还和别班的孩子一起欺负本班的同学。
案例4：小刚，小学五年级学生。上课时经常晃动椅子影响周围的同学，时不时在课堂上打打“太极拳”。回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚。课余活动爱搞“恶作剧”，
做作业时，经常拖拉……特别是总爱乱拿别人钱物，甚至去超市拿东西。有一次，拿走班级水费170.00元，另一次拿走客人钱包里的50元，而且在证据确凿的情况下拒不承认。老师、家长为此感到头疼。
……
附：学生行为调查问卷表
双龙小学校“农村小学生文明行为养成教育实践研究”
学生调查问卷统计表（研究初期）
年 级 低、中、高段 参与人数 58人 统计人张兴芝 发放问卷数 58份 回收问卷数 58份 回收率 100
题型 1.下面属于文明行为的是 2.你经常使用文明礼貌用语吗？ 3.你周围的同学有无说脏话现象？ 4.你们学校是否有打架斗殴现象？ 5.你听到或看到不文明行为时，心里的感觉是 6.你们班围绕“做一个文明的孩子”开展过活动吗？ 7.你认为“文明行为”包括那些内容？ 知道一些的 48人,占83％ 什么都不知道的 10人,占18％ 喜欢看课外书 47人,占81％ 经常 30人,占52％ 有 14人,占25％ 常常有 6人,占11％ 不喜欢 29人,占50％ 经常开展 27人,占47％ 选择统计情况 车上让座 11人,占19％. 偶尔 24人,占42％ 没有 19人,占33％ 偶尔有 37人,占64％ 很厌恶 26人,占45％ 偶尔开展 27人,占47％ 没有 4人,占7％ 偶尔有 25人,占44％ 无 15人,占58％ 无所谓 3人,占6％ 没有开展 4人,占7％ 2.学校教育现状
我校教育教学工作坚持以德治校，强抓学生的养成教育。但是，因受应试教育的影响，教师都偏重于学习习惯和纪律习惯的培养（只要学生守纪律、成绩好，就“一好百好”，就是“乖娃娃”）。部分教师平时与家长交流的也常常是关于学习纪律方面的话题（如：孩子没有交家庭作业，上课不专心，作业书写不认真，单元检测成绩差等）完全缺失文明行为习惯的探讨。学校在如何培养学生良好文明行为习惯方面也存在制度不太健全，措施力度不够的问题。在学生与家长的问卷调查中惊人地发现：50％的班级没有开展过有关文明行为习惯养成教育方面的班队活动；20％以上的学生语言不文明，说脏话现象严重；25％的学生不知道文明行为包含的内容；10.5％的学生较自私，关心他人意识淡漠……
3.家庭教育现状
家长是孩子的第一任老师，他们的行为对孩子的成长会产生极大的影响。而我校的孩子多数来自农村，家长的知识水平偏低，教育观念落后，教育方法严重存在问题：要么溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏远了棍棒也疏远了感情。还有少数家长本身胸无大志、趣味低级、言谈粗俗，无形中给孩子产生了潜移默化的影响。随着离异家庭的增多，外出打工的父母的增多，一些孩子也失去了应有的家庭温暖和教育……于是，班上“霸气十足”的学生自然产生，对老师的教育有抵触情绪的学生也为数不少，漠不关心周围人和事的学生也大有人在……“文明”“文明行为习惯”离孩子们越来越远。
4.素质教育要求及法规要求 （1）素质教育要求