三、应用迁移，巩固提高
1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。
2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。 四、总结反思，拓展升华
1、 总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？
2、 想一想，学生回答并说明理由。 教学反思：
（1）1吨有多重
学习目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入：
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？
二、探索新知：
1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用
1、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t 2、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 8000千克 ○ 8吨 4500克 ○ 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 四、总结反思，拓展升华
1、 总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？ 2、 作业：作业本上的作业 课后反思：
第五单元 面积
单元学习目标：
1、结合实例，通过观察、操作等活动，认识面积的含义，体会并认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。
3、在不同的学习活动中，体会数学于生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 单元教学重点难点：
1、重点：认识面积的含义，体会并认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式。
2、难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位实际大小的表象，理解长方形面积公式的推导过程。 课时安排：5课时
（1）什么是面积
学习目标：
1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。。 教学重点：认识图形面积的大小。 教学难点：理解图形面积的含义。 教具用具：两个正方形纸，一大一小。 教学设计：
一、激发兴趣，认识物体表面 1、摸一摸
同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。 2、比一比
你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒??注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小）老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？ 3、引入
物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（长度），那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识——面积