体育课开展意义剖析
学校体育课堂教学质量评估工作历来被各级行政主管部门所重视，也是专家、学者们研究的热点。因为它不仅关系到我国各级学校体育教学质量的提高，广大青年体质的增强，终身体育习惯的养成，教师教学技艺和综合素质的提高，而且有利于各级行政领导科学决策、治理，从而使学校体育教育改革不断向纵深发展。但是，不同的历史时期，人们对体育有着不同的需求，而学校体育的教育目标也会随之改变，学校体育的教学模式、要求也会有所不同，学校教育治理的不断规范化、科学化，也要求我们对我国学校体育课堂教学质量评估的内容和量化标准不断加以研究。农业大学是专业性很强的学校，为了使学生进一步适应专业培养目标的要求，适应21世纪人才培养质量的需要，应从体育课堂教学质量评估的依据人手，制定出质量评估的科学合理的量化标准。 一、体育课堂教学质，评估依据
1.体现身心全面发展的观点
现代学校体育教育已由原来的单纯生物体育逐渐向身心全面发展观转变，学校体育已成为学生身心健康、全面发展的重要手段和途径。在课堂教学评估中，首先要看教学内容的搭配、教学方法的设计是否满足了不同技术水平、不同身体素质、不同爱好爱好学生的体育需求。以真正达到竞技项目教材化、教学内容游戏化、教学方法趣味化，练习手段处方化的教学模式，构成课堂教学活动动态递进的有序系统，并使学生领悟体育的真正价值，从而培养学生的体育意识和体育爱好。另外，任课教师是否注重将理论与实践有机地结合，把增强学生体质和技术、技能的教学转化为培养学生身心健康、全面发展的有效过程，使学生在新鲜别致的感觉中体验体育教学的无穷乐趣。
2.坚持以未来社会发展为前提，以知识分子的健康保健实际藕要为中心的指导思想
现代科学革命正不断地促使科学、技术和生产的一体化，使生产方式朝着电气化、
智能化的方向发展，人们的体力劳动越来越多地被现代化的技术装备所代替，尤其是计算机的广泛运用，人的脑力劳动时间增加，肢体活动减少，造成劳动者肌肉萎缩、肌力衰退、新陈代谢降低等现代文明病。另外，城市人口的膨胀，环境的日益恶化，生态平衡失调，加之社会竞争加剧，生活节奏加快。精神压力加大，导致冠心病、高血压、神经衰弱等疾病的发病率明显增高，严重地威胁着人类的健康。科学的体育运动是预防现代文明病的有效的途径。21世纪，农业大学体育课堂教学应当从现代社会发展和人类正常生命活动的需要加以研究和设计，以保证农业大学学生素质的全面提高。
据调查，我国知识分子的平均寿命低于正常人口平均寿命大约20岁左右。许多中年科学家、教授的运动保健知识十分贫乏，据统计，在坚持体育锻炼的知识分子中，病后开始体育活动的约占50。他们锻炼的动机是为了治疗疾病，恢复健康，而不是预防疾病，维护健康。由此可见，当前我国知识分子，非凡是中高级知识分子身体健康状况令