《猜调》教学设计
教材分析：
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。 年 级：三年级
教具准备：多媒体课件、电脑 课 型：综合 教学目标：
1、通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
2、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。 3、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。 教学重点：了解作品的旋律，体会作品的风格 教学过程： 一、组织教学
（意图：通过聆听各个民族的歌曲，激发学生对民族音乐的热爱。） 为学生播放歌曲《爱我中华》，教师带领学生听音乐进教室。
师：我们的祖国有五十六的少数民族，就像五十六朵花一样竞相绽放。每个民族都有属于自己的音乐，每个地区都有自己的民歌。就让我们一起来听听这些歌曲都是来自哪个地区的？ 《掀起你的盖头来》——新疆民歌 《蒙古人》——蒙古民歌 《我的家在日喀则》——西藏民歌 《猜调》——云南民歌 二、欣赏
1、初听（熟悉歌词）
师：我们刚刚听到的这一首非常富有民族气息的歌曲，就是今天要了解的云南民歌《猜调》。歌曲的歌词部分，非常有特色。现在我们就仔细听听，歌中都唱到了什么？ （在欣赏之后，学生回答自己所听到的歌词内容）
师：大家欣赏得非常好，就让我们一起看大屏幕，看看歌中都唱到了什么？ （利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合） 师：大家发现没有，歌词具有什么样的特色？ 生：是有问有答的谜语。
师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。 2、复听（了解旋律）
师：《猜调》这首民歌旋律与歌词结合得非常好。问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。让我们再一次通过欣赏，体会歌曲的形式、歌曲的速度有什么变化？
（利用课件让视觉与听觉相结合，完整欣赏歌曲）
生：歌曲的演唱形式是女声独唱；歌曲的速度是由慢到快、快慢相结合。 师：正是因为这样旋律特点，才让歌曲充满了民族气息。 三、扩展教学 1、再创作
（意图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式）
师：我们现在一起来用谜语创编出新的的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。 （学生分组创编，之后分组展示。表演的形式由学生自己来决定。） 2、了解云南
（意图：通过简单了解云南、了解云南民歌，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐） 师：云南民歌分为叙事歌、山歌、舞蹈歌、小调、情歌和儿歌等形式，云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对各民族文学艺术的发展也既有特殊的意义。她不仅是各民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，她不仅孕育了各民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。在各类民族曲乐和华灯、白剧、壮剧、傣剧、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留民族的原形或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多彩的民间诗歌。 （再让学生欣赏几首云南民歌） 四、下课
（在云南民歌的音乐中结束音乐课）