第一单元学习目标与方法
以课程标准中”知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标，根据“积累，整合”“感受，鉴赏”“思考，领悟”“应用，拓展”“发现，创新”这个学科能力目标确定本单元的学习目标。
1、展开想象的翅膀，力求身临其境体会作品描述的美景，感受作者心灵的搏动。 2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句，学习做一点圈点批注，写下心得。
3、对那些美妙的段落，反复朗读，熟读成诵，逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。
4、在阅读鉴赏感中，加强积累整合能力的培养，引导学生逐步掌握写景状物的相关知识，能够仿照本单元自己喜欢的写作形式，书写自己的感受。
1.荷塘月色
一 学习目标
1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。
2、理清作品的事物线索和感情线索；结合优美的景物描写，具体分析比喻、通感的修辞效果。
3、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神 二 预习方案 方法指导
1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文。 2、了解文意，把握文章关键词句。 (一)基本任务 1、背景介绍
《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，写于1927年7月。那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国
大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。??心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 2、相关知识
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1924年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 3、字词积累 读音：
蓊蓊（wěng） 点缀（zhuì） 踱步（du?） 袅娜（niǎo） 霎时（shà） 弥望（mí） 斑驳（bān b?） 渺茫（miǎo） 倩影（qiàn） 和谐（xi?） 琐屑（xia） 词义：
幽僻:幽深僻静。 受用：享受。
弥望：满眼。弥，满。 袅娜：柔美的样子。 凝碧：青翠欲滴的样子。
脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。文中形容水没有声音、好像深含感情的样子。
田田：形容荷叶相连的样子。古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。 蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。 倩影：美丽的影子。倩，美丽。 一例：一律，一概。
丰姿：风度、仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。 敛裾;提一提衣裳。裾，衣襟。 （二）挑战任务
1、篇末注明创作时间是“1927年7月”，地点是“北京清华大学”，那么当时的社会环境怎样？作者的精神状态如何？
2、自读课文，尽量与作者的心灵贴近，与作者的感情产生共鸣，用舒缓的语调朗读并思考：文章可分为几部分？
三 自主学习方案 （一）方法导引
1、有感情地朗读全文，了解文意。
2、明确文眼，理解文章所表达的思想感情。 3、品读语言，在与文本的对话中悟旨晓情。 （二）重点指津
1、在《荷塘月色》一文中，作者是如何描写月下荷塘的？