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人教版小学数学《找次品》教学设计
找次品 教学设计一 教学内容： 人教版五年级下册数学广角 教学 目 标：
1． 通过观察、 猜测 、 实 验操作或画 图 、 推理与合作交流验证等学 习方法， 探究找次品 的 策略， 能够借助 纸笔对找次品 问 题进行分析， 归纳出 解决这类问 题的 最优策略， 经历由 多 样到优化的思维过程。
2、 通过讨论、 探究、 逻辑推理等活动， 寻找次品 的优化方法， 解决身 边的数学问 题， 感受数学在日 常 生活中 的广泛应用 ， 经历数学方法从具体到抽 象、 从特殊到一般的 提炼过程， 初步培养学生的应用 意识和 解决实际问 题的 能力 。 教学 重点 ：
经历观察、 猜测 、 试验、 推理的 思维过程， 归 纳 出 解决问 题的最优策略。 教学 难点 ：
体会解决问 题有多 种策略， 通过解决实际问 题， 初步学会运用 最优化的方法解决问 题。 教具准备：
4 瓶口 香糖， 每人 9 个硬币 。 教学过程：
教师预设 学生活动 设计意图 一、 课前谈话预设知识 1、
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互相认知， 并奖掉几颗口香糖。
2、 比较（拿走 3 片的） 现在这瓶和其它 2瓶比有什么不一样吗？ 二、 创设情景， 导入新课， 寻找找次品的最佳工具。 哎呀我不小心把它们弄混了， 你们有办法帮我把轻一点的那瓶找出来吗？ 1、 谁来说说你打算怎么找？ 数颗数、 用手掂掂看、 拿天平来称）（聪明的同学真多） 向老师介绍自己 学生思考， 并利用自己已有的生活经验和知识基础， 尝增加师生之间 的 亲 切感， 并 创设一个次品。 激起学生解决知识的欲望。
你们觉得谁的方法最好呢？ 为什么？ （数麻烦， 而且容易脏。
用手掂不太准确。
拿天平称比较方便） 说的真好! 三、 探究在一堆物品中找一个次品的方法 1、 初步感知， 探究用天平在 3 个里找一个次品的方法过程。
请打算用天平来找的同学上来试试， 谁来?（人体天平演示） 对吗?取任意两瓶分别放在天平两边,天平就一定会平衡(不平衡)吗?那就是说:把两个物体分别放在天平两边,会出现两种情况,一种是平衡,一种是不平衡.,(师把天平弄不平后问刚才那位学生,) 如果不平衡(平衡)那又会怎么样呢?（让生回座位） 老师还可以用图来把同学们说的表示出来（后师画图边叙述方法：
把３ 瓶口香糖分成３份， 我这条横线就代表在天平上称一次，
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先在天平两边各放一瓶， 可能会出现两种情况：
平衡或不平衡， 如果不平衡的话， 轻的那瓶就是我们要找的， 如果平衡的话， 剩下的那瓶就是我们要找． ） 看的 懂 我 画 的 图 什么 意 思 吗 ？ 谁来解释 一下． （请一生说） 其实在实际生活中就有这样的一些问题， 有些物品从外表看是全样一完， 其实其中常常混着一个重量轻一点， 或重一点的次品。
要把它找出来最好的工具是什么呢？ 我们把这一类问题都试找出各种解决问题的方法。
比较方法的好差 先由好生做示范，借助工具尝试在 3个中找一个次品。
然后其余学生也学会他的这种方法。
并知道在天平上可能有平衡和不平衡两种情况。 得 出 利 用天平 找的优点。
初步感知在3 个物品中找一个次品的方法， 并学会叙述完整的过程。
在不知不觉 称为找次品问题。 这节课我们就来研究如何利用天平找次品。 （板书：
找次品） 2、 探究掌握在 4 个物品中找一个次品的方法过程， 并且在探究的过程中体验方法的多样化。
现在如果老师把轻一点的那瓶混到这 4 瓶中， 你还能很快的
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