《乡下人家》优质教学设计 教学目标：
1、知识与技能：认识5个生字，会写14个生字。感情地朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段。
2、过程与方法：采用朗读时想象画面，自悟时抓住重点词句和联系生活实际体会，交流时畅所欲言的方式展开学习。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，激发学生对田园生活的热爱与向往之情。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：一是体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接受过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学过程：
一、创设情境，欣赏乡村优美风景及音乐
教师：出示幻灯片，教师解说，金灿灿的油菜花、爬山架的瓜藤、雨后的春笋、欢笑觅食的小鸡、水中嬉戏的鸭子、美丽的夕阳、清澈的小溪、荷塘月色、繁星点点，这些都是乡村的美景，今天我们就跟随陈醉云爷爷去乡下人家看一看。和老师一起齐读课题。 二、检查字词，整体感知
1、教师：快乐的心情准备好了吗？还有一道词语大门呢。相信聪明的你一定能拿到钥匙。
带拼音齐读、去掉拼音齐读、开火车读。正音、评价、强调多音字。 2、教师：钥匙拿到手了，出发吧，自由读课文，看看乡下人家给你留下了怎样的印象？（生谈）
3、出示语句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道
独特、迷人的风景。”齐读 三、自主学习，组内交流
教师：乡下人家到底有哪些独特迷人的风景呢？快用你善于发现美的眼睛寻找吧。
出示幻灯片“我是最棒的，自学提示”：
1、你看到了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来。
2、 默读你最喜欢的风景，思考：哪些词、句让你感受到乡下人家的独特迷人？在旁边写下感受。 3、写完小组内交流一下。 四、精品读悟
1、教师：你看到了哪些美景？（学生回答）师板书：瓜、花、笋、鸡鸭、吃饭、入眠
2、你最喜欢哪里？美美的读出来。（生读）适时点评
3、有生读到第一自然段时，出示幻灯片句子“青、红的瓜——可爱多了。”
（1）、哪些词、句让你感受到独特、迷人呢？（学生回答） （2）、教师：装饰是指什么？（学生回答）
（3）、教师：为什么还要写石狮子或是旗杆呢？（学生回答）明白对比的写作手法。
（4）、教师：带着可爱的感觉读。找4到5名学生朗读，教师适时点评、指导，范读。
4、教师：你迷恋屋前的瓜藤，谁转到了门前，被那里的鲜花吸引了?3生朗读。
教师：什么是依着时令顺序开放呢？（学生回答）出示幻灯片 依着时令开放的鲜花。
5、教师：你转到了屋后，发现了那里的竹笋，读给我们听（学生朗读）
（1）、教师：哪个动作词让你感受不一样？（学生回答）探 （2）、出示幻灯片中句子“几场春雨过后——探出头来。” （3）、教师：能否换字？出示“钻、伸、长、冒”（学生回答） （4）、教师：“探”字的好处？（学生回答）让生明白拟人的写法与好处，同时出示幻灯片。
（5）、教师：现在你就是小春笋，告诉我，你那么快想从土里探出头想看到什么？（学生回答）
教师：看到这些你心情如何？带着这种心情去读。找5名学生读，适时点评、纠正、范读。
6、教师：听大家的朗读，我似乎闻到了瓜果飘香，忍不住想说“屋前瓜藤绕，是一道独特、迷人的风景；鲜花春笋冒，是一道独特、迷人的风景。”那么乡下人家还有哪些独特迷人的风景？谁来读？