引领良好习惯 塑造完美人生
——实验学校学生行为习惯养成教育工作总结
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我提升和持续发展的基石，是决定一个学生未来成功的基础和保障。
近几年，我校紧紧围绕“教育在学校，巩固在家庭，实践在社会”三位一体的教育格局，以“规范中养成，体验中成长，实践中提高，环境中育人”为具体的切入点，卓有成效地开展了特色鲜明的养成教育活动。
一、抓好常规管理，培养良好的“习惯意识”
要培养学生具有良好的行为习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。
“没有规矩，不成方圆。”我们可以发现，许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明，如：随意进出教师办公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜欢打架骂人，显得没规矩。如果我们对这些现象视而不见，而只是一味的“关注”他们的学习，效果能好到哪里去呢？但如果转变一下角度，抓好平日的常规管理，从培养其良好的行
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为习惯人手，让其在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的学习习惯打好基础，提供前提。如何才能培养学生良好的行为习惯，最有效的方法即有意的强化训练。一般可分为三个步骤：一、使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向，即“动之以情，晓之以理”的过程；二、创设按规定的方式一贯行为的条件，其中包括集体的监督，尽可能地不给重复不良行为的机会；三、使学生了解行为的结果和练习的进步情况，及时给予强化。
二、制度规范，以激励机制为保障，强化争先创优意识 每个学期初开始，政教处结合的实际情况，重新制定完善班级量化考核方案，坚持勤、细、恒，狠抓常规管理，突出德育实效，重点落实行为规范养成。在督查方面，学校成立了以值班教干及值周学生为主的检查小组，对每班学生的好人好事，行为习惯进行监督和常规管理评分，对违反《中学生守则》《中学生日常行为规范》的学生进行疏导和教育。政教处坚持服务和管理双项职能，充分发挥级部、学生会的作用联合开展日常检查，随时将检查情况公布在大厅展板，每周一小结，每月一总结，涉及到了级部管理、学校卫生、秩序管理和学习常规管理等方面，并依此进行“每周流动红旗”、每学期“优秀班级”、“好习惯小模范”的评比，以公平、公正、合理的评比手段，树立先进典型，增强先进班级，文明学生的辐射导向的功能，以点带面，见贤思齐，有效促进了良好校风、班风的形成。 二、在实践中体验成长的快乐
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1．在勤奋读书中成长
学校规定晨诵、午读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，倡导“让父母与孩子一起成长”,举行了学校首届读书节活动，评选了“读书明星”、优秀读书教师、书香家庭等，为广大师生的读书习惯的养成奠定了良好的基础。
2．在承担责任中成长
强化教育,引导学生自主管理，让学生对自己负责，对他人负责，对社会负责，逐步使孩子们形成责任意识和责任品格。我们把“角色”分配到了班集体中的每个人的头上，大到班级管理的责任班长，小到了黑板谁擦等等。每个同学都选择到适合自己的岗位，每天都在承担着自己的责任，看到花儿在自己的浇灌之下茁壮的成长，看到自己休整过的整齐的桌凳，看到在自己的管理下获得了学校颁发的各类奖状，此时孩子们感觉自己有了价值，有了用武之地，责任感和自豪感就油然而生了，良好的行为习惯也在不知不觉之中形成了。
3．在感悟青春中成长
我学校历年来都以关心学生的身心健康为重点，以关心学生的情感体验为切入点，扎扎实实地开展好心理健康教育和心理咨询工作。学校设立了“有话跟我说”信箱，建立了符合标准的心理咨询室，让学生畅所欲言自己的心里话，同时给了学生发泄倾诉的空间，专、兼职的心理老师负责解答或面谈，让学生总能心理
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