15.2 电流和电路
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道电流的形成条件和方向的规定。 2、知道电路的组成，认识电源和用电器。 3、能画简单的电路图，能连接简单的电路。
4、通过实验认识短路、断路、通路。 二、过程与方法
1、在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。 2、通过活动认识短路并了解短路的危害。 三、情感态度与价值观
1、体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。 2、养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 【教学重点】
会连接电路、会画简单的电路图、能判别通路、短路和断路。 【教学难点】 电路的短路及其危害。 【实验准备】
教师用：简单电路示教板、多媒体课件。
学生用：电池（2节）、开关、小灯泡及灯座、电子门铃、小电机、若干导线。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 一、创设情境，激趣诱思 教师活动 学生活动 【播放视频】2008年3月13日下午5点47分左右，位于南京 学府路的东南大学老校区动力楼（4层）突然发生大火。受大风影响，火势较大，将动力楼第四层基本烧毁，过火认真观看视频 面积近千平方米，虽无人 员伤亡，而东南大学10个实验室被烧毁，多年学术资料毁坏. 【设疑】火灾原因查明：火灾的元凶是导线“短路”所致，何为短路呢？
【板书课题】 第二节电流和电路 （设计意图：任何事物都有两面性，通过时事新闻事件，从事物的反面让学生感受电路故障的危害的同时，唤起学生对本节课内容学习的强烈的求知欲望。） 思考讨论老师提出的问题。 二、探究新知 （一）电流 1.电流的形成 【想想做做】实验：怎样使小灯泡持续发光？ （1）依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？ （2）如何控制灯泡的亮与灭？ （3）请同学们将这个电路连接好。 动手连接电路让小灯泡发光。 提示： 不能把电池的两端 用导线直接 连在一起。 思考老师提出的问题。 【实验警示】（1）任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！（2）开关要能控制灯泡，且连接时开关是断开的！ （设计意图：学生在动手实验过程中用导线将电池、开关、小灯泡连接起来，有了“电”的流淌路径，体会电流的形成过程。） 【设疑】灯泡发光有电流通过，你想知道电流是如何形成的吗？ 【播放视频】金属导电靠自由电子 聆听老师点拨。 观看视频、 思考讨论、猜想。
2.电流的方向 【点拨】 实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 【自主学习】阅读课本37页，回答电流的方向是如何规定的？ （设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形象，使学生认识到电流是有方向的。） 【想想做做】桌上的器材怎样连接，使发光二极管亮起来？ 【小结】原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后 会发生定向移动，从而形成电流。 （设计意图：利用多媒体教学手段使抽象变为形象，使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向引出做准备。） 【提出问题】水流有方向，马路上的人流有方向，那么电 流有没有方向？ 【播放动画】 电流和水流的类比 思考电流有没有方向。 观看视频，了解电流的存在 生答：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 提醒： 发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。