10.螳螂捕蝉
班级:_____________ 姓名:________________
学习目标:
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
3.借助课文语言文字,明白蕴含其中的道理,感受文中人物的特点。懂得劝说别人应讲究方式方法。
资料链接:
故事背景:公元前771年到公元前475年,是为春秋时代,齐,晋,楚,吴,越各国相继称霸。到了春秋末期,天下从成百上千个小国家整合为十多个大实体国家,原本的战略缓冲空间不复存在,各个大国不得不面对直接残酷竞争的格局。资源的集中使得各国间的战争规模,战争激烈程度也急剧上升。
第一课时
【预习导学】
1.自学生字,读准字音,抄写下列词语一遍,记住字形。
螳螂捕蝉 诸侯国 禀报
2.为下列加横线的字注音,拿不准的查查字典。
大( )王 打着( )鸟 处( )死 前爪( ) 弹( )弓 乘( )虚而入 3.认真地将课文读通读顺,争取做到流利。
父母或同学对你的课文朗读评价是:(在相应的括号内打√) 优( ) 良( ) 中( ) 重新练读( ) 4.读读下列成语,解释加横线的字,并说说这些成语的意思。
乘虚而入 不堪( )设想 螳螂捕蝉 恍然大悟 ( ) 5.浏览课文,理清脉络。
提示:第( )自然段写故事的起因;
第( )自然段写故事的经过; 第( )自然段写故事的结果。 6.用上以上四个成语,简述这篇课文主要讲了一件什么事。
【课堂研讨】理解故事,明白道理:
对象 蝉 螳螂 眼前的利益 隐伏的祸患 黄雀 1.在文中找出叙述这个故事的语段。练习朗读故事,读出讲故事的感觉。 2.根据课文内容用图示表示出“螳螂捕蝉”这个故事的内容。 3.说说这个故事告诉我们什么道理。(画出有关句子) 4.少年讲这个故事的目的是什么?
【当堂训练】
1.听写生字新词。检查课文朗读。
2.交流: 它们“眼前的利益”、“隐伏着的祸患”又分别是什么呢? 3.给下面句子中加点的字选择恰当的解释(填序号)。
死:①失去生命 ②不顾性命 ③表示坚决 ④不活动,不灵活 (1)吴王已经下了死命令,怎么办呢?( )
(2)吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他”。( )
(3)这条沟多年没有人清理,曾经哗哗直流的水成了死水。( ) (4)战士们个个满腔热血,希望同对岸的敌人决一死战。( )
【巩固练习】
你还能写出几个像“螳螂捕蝉,黄雀在后”这样的八字成语吗? , ; , , ; ,
第二课时
【预习导学】 1.听写词语。
螳螂捕蝉、诸侯国、禀报、乘虚而入、不堪设想、隐伏祸患、恍然大悟 2.这是一篇( )故事,讲的是一位少年以( )的故事,劝诫吴王( )并使( )的念头。
3.想一想:少年和吴王分别给你留下了怎样的印象?你是从哪儿感受到的?围绕这两个问题,对文章进行批注。
【课堂研讨】 1.交流批注情况。
2.学习故事“譬喻说理”的方法和首尾照应的写作方法。
【当堂训练】
1.练习分角色朗读课文。复述课文。
2.吴王之前下了死命令,那么,第二天早朝的时候,他会对大臣怎样解释这一新决定呢?请你为吴王拟一份发言稿。
3.《螳螂捕蝉》这则故事给了你怎样的启发?
【巩固练习】