第一章 思想政治教育方法论及其体系结构
第一节 思想政治教育方法论的研究对象
一、涵义
1、方法与方法论
（1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，它是联系主客体的桥梁，具有主客体的统一性、中介性和动态性等特点。
（2）方法论：就是关于方法的学说和理论。方法论以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律、性质、作用、特点以及各种方法之间的联系及运用等问题。
（3）区别联系：联系——方法是方法论的原材料和基础，方法论又反过来给各种方法以指导。区别——质的不同，方法论是众多具体方法的共同性的升华；只有在一定的观点、原理指导下所形成的系统化、条理化、体系化的方法，才能成为方法论。 2、思想政治教育方法与方法论
（1）思想政治教育方法：教育者对受教育者在思想政治教育过程中采用的思想方法和工作方法。 （2）思想政治教育方法论：在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。就是关于思想政治教育方法的理论体系。
二、思想政治教育方法论的研究对象
一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律；二是研究该方法的联系规律；三是研究该方法的具体规律；四是思想政治教育方法的发展趋势。
第二节 思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴 一、思想政治教育方法论的哲学理论基础（辩证唯物主义和历史唯物主义） 二、思想政治教育方法论的学科理论基础
第一，思想政治教育学原理，是思想政治教育方法论的理论基础；第二，思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法；第三，思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。
三、思想政治教育方法论的知识借鉴
第一种是既有部分教育内容交叉，又可以直接引入某些教育方法的学科，如心理学、社会学等；第二种是借鉴学科的某些理论及方法进行移植，如教育学、系统学等。
第三节 思想政治教育方法论的功能与特点
一、功能：为思想政治教育活动与研究指明方向；是完成思想政治教育和研究任务的工具；是建立思想政治教育学科理论的方式。
二、特点：科学性和革命性的统一；实用性和规范性的统一；渗透性和交叉性的统一。
第四节 思想政治教育方法论的体系结构
一、思想政治教育方法论的层次结构
第一层是哲学方法论，最普遍最一般的方法；第二层是一般科学方法，是具体学科的共同方法，即通用方法；第三层是具体学科的科学方法，各门学科专有的方法。
研究思想政治教育的科学方法：思想政治教育的具体方法；思想政治教育的操作方式；思想政治教育的运用艺术和技巧。
二、思想政治教育方法论的体系建构
纵向发展结构；横向体系结构（认识方法、工作方法、调节评估方法）
第二章 思想政治教育的历史发展
第一节 中国古代思想政治教育方法
一、特点：伦理方法的传承性、教育方式的内在性、使用方法的强制性。
二、主要方法
1、教化方法（教育灌输、化民成俗、身教示范、践履笃行） 2、修身方法（学思结合、自省、克己、慎独）
第二节 西方国家思想政治教育方法
一、西方思想政治教育方法的历史发展
第一阶段，从古代到19世纪，政治教育和道德教育同宗教紧密结合，道德教育实质上是为宗教服务的，教育方法主要是宗教方法；第二阶段，从19世纪到第二次世界大战期间，适应资本主义大工业生产对顺从人格的需要，权威教育方法起主要作用；第三阶段，从二次大战期间到现在，从多个学科角度研究道德教育和政治教育，学科方法争相发展。
二、当代西方国家思想政治教育方法的特点
宗教方法的传承性、学科方法的多样性、教育方式的渗透性、选择方法的自由性。
三、当代西方思想政治教育的主要方法
1、道德认知发展方法论（劳伦斯·柯尔伯格）：道德讨论法、公正团体法 2、价值澄清方法论：四个关键因素（生活、现实、思考、自我指导）
3、社会学习方法论（强调观察学习）：示范榜样方法、强化手段（直接、简介、自我）
第三章 思想政治教育方法的继承与发展
第一节 坚持继承与改革的统一
坚持在继承的基础上进行改革和发展、坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容。
第二节 继承党的思想政治教育的优良传统
一、党的思想政治教育方法的历史发展
1、初步形成于20世纪二三十年代，标志是毛泽东同志的重要着作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表。
2、1935遵义会议后开始成熟，1942延安整风运动期间，毛泽东发表了〈改造我们的学习〉、〈整顿党的作风〉标识党的思想政治教育方法的成熟。
3、解放后，发展进入崭新的阶段。如毛泽东〈关于正确处理人民内部矛盾的问题〉、《工作方法60条》等，为思想政治教育填写了新内容。
二、继承思想政治教育的正确方针、原则和方法
1、继承思想政治工作的正确方针：指导方针（思想政治工作要围绕中心工作，为实现党的基本路线服务）；工作方针（思想政治工作要坚持民主的、说服教育为主）。 2、理论与实际相结合的原则 3、言传与身教相结合的原则
4、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则 5、依靠群众、齐抓共管
第三节 思想政治教育方法的改革创新 一、毛泽东对思想政治教育方法论的探索
调查研究法、说服教育法、批评与自我批评的方法、榜样示范法（科学性、实践性、开放性）
二、邓小平对思想政治教育方法论的贡献
把善于学习、解放思想与研究新情况解决新问题结合起来；说服教育与执行制度相结合；发扬革命精神与重视物质利益相结合；依靠群众与以身作则相结合
三、人民群众新时期教育方法探索：五讲四美三热爱、精神文明建设
第四节 思想政治教育方法的发展趋势
一、发展条件：马克思主义指导、当代社会的伟大实践、现代社会环境内容的影响、开展思政教育方法的研究和探索。
二、发展趋势：分化和统一、思政教育方法的社会化、思政教育手段现代化发展趋势
第四章 思想信息的获取方法
第一节 获取思想信息的途径和时机
一、获取思想信息的途径和时机
1、途径：从人们生活和工作的客观条件入手、从人们所从事的本质工作入手、从人们之间的相互关系入手、从分析社会环境入手
2、时机：人们的行为状况往往呈现两种状态：一是相对稳定状态，一是显着变化状态。显着变化时期正是获取思想信息的大好时机：社会经济和政治发生较大变化的时期；社会文化观念变更时期；人们的工作、生活发生较大变化时期；人际关系显着变化时。
第二节 社会调查方法
一、社会调查方法的作用和要求
1、作用：是分析和解决思想问题的前提条件，是思想政治教育的首要环节。
2、要求：敢讲真话，力戒弄虚作假；虚心请教，力戒居高临下；兼听则明，力戒偏听偏信。
二、社会调查的具体方法
访问调查法（集体访问法、个别访问法）；书面调查法（问卷调查、民意测验）；普遍调查法；抽样调查法（随机、非随机）；典型调查法；文献调查法。
四、调查的艺术和技巧
1、接近被调查者的技巧：交友式接近、求同式接近、自然式接近、直接式接近、迂回式接近 2、访谈调查技巧
了解对方，寻找心灵窗口；语气亲切，态度平易近人；言之有物，问话具体明确；注意启迪，用心广开言路；循序渐进，注意问话程序；体察情绪，保持和谐气氛。
第三节 观察体验方法
一、定义：有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察,设身处地感知现象,并能对现象的因果关系采取正确推理的方法。
二、原则：坚持观察的客观性、坚持观察的全面性。 三、地位和作用
是获得感性认识、搜集思想信息的基本方法；是获得可靠的、珍贵的第一手资料，为人们透过现象看清本质奠定坚实基础的重要手段。
四、分类：直接和间接观察；定性和定量观察；主体和转向观察；描述性观察和分析性观察。 五、观察法的程序与局限
1、观察的程序：循序程序、递进程序
2、观察的局限：只能用来感知人和集体现象；在运用过程中受到很多限制；不能肯定被观察者行为变化的原因。
第四节 思想预测方法
一、思想预测的可能性和必要性
1、可能性：由社会存在和社会关系原理决定其具有可能性；由普遍联系原理决定；由必然性和偶然性原理决定；由惯性原理决定了；由相似性原理决定。
2、必要性：是新形势对思想政治教育提出的必然要求；是思想政治教育发展的内在要求；是思想政治教育争取主动性的必然性。
二、思想预测的条件和步骤
1、条件：调查者主观方面的条件；思想信息资料方面的条件；对形势和环境的熟悉。 2、步骤：确定预测目标、收集思想资料、熟悉形势和环境、选择预测方法。
三、具体方法：判断性预测法、因果预测法、规范性预测、类推预测法、征候分析法 四、困难和局限性