二、繁星
课题 教学目标 二、繁星 第三周第3节 1、在了解课文内容的基础上体会作者 2、学会运用联想和想象来写景状物。 1课时 运用想象和联想来写景状物。 作者三次看繁星的不同感受。 读议结合，注重感悟 教学过程 教学内容 一、导入： 1、由夜晚群星闪烁导入本课。 2、学生交流课前收集巴金生平及文学创作的有关材料。 二、检查预习情况 1、同学们在预习的过程中一定会遇到一些不认识或不懂的词语，通过自己查工具书，有的已经搞清楚，还有一些不明白，请互相交流，对大部分同学存在的疑惑的词语老师进行指导。 三、作者简介： 巴金，现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘,“巴金”是他的主要笔名。1904年生于四川成都。建国后曾担任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》，《激流三部曲》《火》；中篇小说，《憩园》《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 四、了解写作背景。 这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲 破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间， 参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到 进一步的发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法。他去 法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考 察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流 四、介绍写作背景： 三、记住作家及其代表作 学生活动 一、学生说说夜晚看星的感受。 对这位伟大的作家有初步了解。 二、同学互相交流预习的读书笔记。 课时计划 教学重点 教学难点 教学方法 在邮船航行期间。巴金撰写《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记， 写于1927年1月。 放者的庇护所。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。五、整体感知课文 1、快速朗读课文，思考巴金描写了几次欣赏繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？ 2、再读课文，说出作者三次看繁星是在何时、何地。请同学们找出三次看星的情景和感受。填写下表： 时间 从前 地点 家乡 情景 密密麻麻的繁星。 感受 忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的 。 三年前 南京 静寂的夜，一片菜园 星群密布的蓝天 。 星光在我们的肉眼里虽然微小······它们常常在和我谈话一样 。 如今 海上 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对霎······睡在母亲的怀里了 3、比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 五、 1、读课文，做批注。 2、按要求填写。 3、 与同学讨论后明确。 六、重点突破 1、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受。这些感受表达了作者怎样的情感？ ① 从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 ② 好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 ③ 我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。 写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表现出作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。 2、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。 比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。” 这一句将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。 排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 这一句依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静寂和奇妙，使读者受到强烈的感染。 3、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。 ①星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。 为什么星光虽小，光明却无处不在呢？ 因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。 在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，六、 1、与同学讨论后明确。 2、找修辞并体会。 3、仔细体会。