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高职院校自发型学生创新组织凝聚力和创新力建设浅析
作者：张亦慧 吴雪飞
来源：《职教论坛》2009年第14期
摘要：高职院校学生创新组织凝聚力和创新力的差异在自发型与非自发型的学生创新组织里的表现非常明显，自发型的学生创新组织在提高学生凝聚力和创新力方面的效果要比非自发型的学生创新组织显著的多。
关键词：高职院校；凝聚力；创新力
基金项目：深圳市教育科学“十一五”规划重点资助课题，项目编号：Ａ１８０。 作者简介：张亦慧（1961-）女，黑龙江省哈尔滨人，副教授，主要研究方向为学生思想政治工作；吴雪飞（1979-），女，江苏省徐州人，讲师，主要研究方向为学生创新组织建设。
中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ｂ文章编号：1001-7518(2009)14-００04-02
高职院校由于其本身办学方针的特点，造就了其学生社团自主性强、动手能力强、实践机会多的现状。特别是学生科技创新组织的组织结构及管理模式的多样效果，也显现出了好的学生组织管理模式的极大优势。
我校学生创新组织建设经过多年的不断改进和完善，对于自发型和非自发型的学生创新组织在其自身成长性及凝聚力和创新力差异分析方面收获了一些体会和心得，浅析一二，以飨同行。
非自发型的学生创新组织多年来一直在高职院校占据主导地位，由于老师的不放心，导致了学生的不自信，继而形成“学生永远跟着老师走，只要不放手就不会跟丢”的被动局面。虽然每年也都参加各种类型的比赛，但基本上都是老师在手把手的教，教一下，动一下，动不了了，最后又成了老师的任务，比赛获了奖，学生挂了名，但实际上核心的东西还是没掌握，到了企业，学生根本无法独立承担一个项目，甚至一个模块，让企业说我们创新组织的学生徒有虚名。有过几次这样的惭愧经历以后，我们对我们的学生创新组织的管理有了更深入的思考，什么样的学生才是我们学生创新组织要培养的学生以及我们要把我们的学生培养成什么样的人？既然是为企业培养人才，那么我们的组织管理模式是否应有相应的企业文化渗入？传统的
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学生创新组织管理模式的巨大弊端让我们不得不重新审视我们的工作，怎样的学生创新组织才能真正活起来并长久的发展下去？
学生自发型科技创新组织是指学生自发组织的，具有良好的组织结构和明确的科研主题，在学生中间具有一定影响力，能够实现自我管理、自我培训、自我发展，并在各项创新技能大赛中取得良好成绩的科技兴趣小组。这种学生创新组织和企业密切联系，将企业的团队凝聚力和创新力有机统一到学生社团中来，让学生在校期间就能从各种社团活动中逐渐体会企业的核心价值观。
那么什么是团队凝聚力呢？团队凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言的。凝聚力是指一个群体中的成员相互吸引和关系密切的程度。从广义上讲，团队凝聚力实际上就是团队成员服从协调与团队规范的衍生，也就是吸引团队成员和激励其成员的程度。一个企业在发展过程中，团队的凝聚力建设可谓是企业发展的生命线，在凝聚力较强的团队中，每个成员都重视团队的其他成员，并且努力维护与其他成员之间的互助关系。由于团队的吸引力大，成员就会积极去适应它，接受它的规范和公认准则，以求保持与其他成员亲密和谐的关系。每个团队成员都能强烈感受到自己是团队当中的一分子，把个人工作和团队目标联系在一起，对团队表现出一种忠诚。对团队的业绩表现出一种荣誉感，对团队的成功表现出一种骄傲，对团队的困境表现出一种忧虑。有高度凝聚力的团队，其成员归属感强、愿意参加团队活动并承担团队工作中的相关责任，维护团队荣誉和利益；成员之间信息沟通快、互相了解比较深刻，关系和谐 并具有民主气氛。如此看来，在任何一个企业中，任何一个组织或团队的凝聚力如何都将直接影响到整体目标的利益能否最大化，那么学生组织的发展同样需要这种凝聚力工程的发展和建设，并且笔者认为，学生创新组织的凝聚力工程建设必须融入企业的团队凝聚力建设。 其实，一个具有旺盛生命力的企业的发展是有一定的发展模式可循的，简言之，这个企业首先要具备“服务至上”的核心价值观，这是企业形成完善的团队凝聚力建设体系的基础，也是企业长久发展，规模不断壮大的基础。在企业，顾客的满意感、信任感和忠诚感，在很大程度上是由服务人员的行为决定的，员工的行为会直接影响顾客的满意感和忠诚感，进而影响组织绩效和经济收益。所以，学生创新组织的凝聚力工程建设将企业的“服务至上”的宗旨渗入到自己社团的发展与建设中，不仅对和企业合作的项目“服务至上”、对自己社团的成员及全校师生也都秉承“服务至上”的精神，这种理念让我们的学生从学校开始就体会到了社会上几乎所有的企业那种万变不离其宗的核心价值观，同时也增强了他们的集体荣誉感，比如，他们的每次合作项目或服务活动搞完之后，都会及时开展反思、总结与拓展系列活动，通过现场采访、问卷调查、广播宣传等多种形式及时收集服务对象的反馈意见，并形成材料性的东西归类留档，并合理支配项目经费定期带社团成员搞户外拓展训练，不断提高团队的合作意识和服务意识，加强集体荣誉感。笔者认为，衡量团队凝聚力大小的标准是，集体行为的统一程度、运作强度、持续韧度。实践证明，我校自发型的学生创新组织企业化的校园文化建设之所以能够成为推动社团发展的动力，一个重要原因就在于这种校园文化有广泛的群众基础，能够使企业化的人文价值观深植于高职学生的内心，变成学生的行为和岗位实践。特别是拥有强大集体行为的学生组织，实现目标的力度越大，就越需要统一的核心价值观规范社团成员的行为，使个人行为与
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社团行为统一起来，变制度规范为行为规范，变外在约束为内在约束，变多元文化为一元文化。
与团队凝聚力建设相辅相成的创新力建设工程是学生创新组织建设又一个值得探讨的问题。大学生创新社团组织的创新力建设主要依托高校有效利用和优化配置各种创新资源，通过知识创新、技术创新、成果转化创新、管理创新等各种创新活动，产出高水平科研创新成果，培养高素质创新型人才，形成具有竞争优势的科研、创新领域的综合能力。这和企业的创新力有很多相通的地方，对学生科技创新组织来说，可以将两者融会贯通，合二为一，最大限度的发挥具有企业特色的大学生创新力的巨大优势。
知识和技术创新能力是大学创新力的核心所在，也是其创新最为本质的内容。对于大学，特别是世界一流大学而言，其知识和技术创新不仅是指通过科学研究获得新的科学和技术知识的过程，还包括所有能产生新知识、新技术，增加整个人类知识财富的活动。无论是知识创新还是技术创新都离不开大量的创新型人才，没有有效的知识传承，就不可能有创新的延续。高校作为知识传播的核心场所，在传播知识、培养人才上义不容辞。高素质人才的培养是大学创新力的重要构成部分，是体现创新活力和将创新系统各要素联系起来的重要纽带。而企业通过制度创新、技术创新、产品创新、组织创新、管理创新和市场创新活动，使企业内部资源要素重新配置，形成较以前更强的生产能力和营销能力，这就形成了企业在质的方面提高。在这一过程中，企业不仅向外界输送产品或服务，而且由于企业作为资本载体、资本要增值的内在驱动力和企业所处的市场竞争外在压力，企业必然要将外界要素资源纳入企业内部进行重新配置，形成更强的资源整合能力和市场竞争能力。这样就打破了企业原有的产权边界，使企业的规模扩大，从而产生了企业在量的方面增长。因此企业成长的过程首先是企业不同方面创新的互动过程，是企业在市场竞争中优胜劣汰的过程，是优势企业不断扩张、资源不断向优势企业集中的过程。可以说，企业创新推动着企业成长的实现，是企业成长的前提。因此可以说，企业创新是企业生命力的体现，是决定企业生命周期长短的核心所在。那么如何将两者之间的创新力培养融为一体呢？笔者认为，专业课程建设方面需要将企业创新力建设融入教学体系，为学生科技创新组织的创新力发展提供坚实的知识储备，比如，将企业的发展史、企业的创新理念、企业的文化背景等相关内容列入教学计划，以课程的形式让学生先对某些企业的发展有个大概的了解，继而将企业的这种独有的创新精神和创新思维应用与高校资源相结合，使自己社团的各个项目合作计划及活动计划能够不断推陈出新，但在这种理念的支配下，容易使学生的思想过于标新立异，导致最终效果华而不实，所以，这里需要老师给学生划定一个标准，把握好一个度。创新力的培养可以是多方面的，包括创新思维、创新意识、创新技能等等，而学校在创新管理能力方面也可大有作为，创新管理能力是指高校安排和组织实施创新的综合能力。它主要体现在创新机制上。有效的创新机制能使创新人员人尽其才，极大地发挥大学的创新效能。
大学开展创新活动，不仅要遵循教育规律，而且要遵循科技发展规律及市场经济规律。对大学创新能力内涵的理解应能客观科学地反映大学在培养人才、科学研究、技术开发、成果转化、科技产业化等过程的协调发展、相互促进，使其既能反映大学的自身规律，又能体现科技创新活动的共同特点。