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小数加减法教学设计
豆付沟小学 万所叶 一、教学内容：小数加减法P72——P73 二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。 三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。 四、教学准备
多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。 （二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？
学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。 (2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？ 学生列式：6.45+4.29。 师：你会用竖式计算吗？
学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。 组织学生在小组内讨论、交流、汇报。 根据学生的汇报板演如下： 6.45+4.29=10.74(元)
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全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。 师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。 (3)解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 学生列式：6.45-4.29。 学生用竖式计算，板书出示： 6.45-4.29=2.16（元）
(4)即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做”。
学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。 师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对齐。 2、教学例2。
(1)出示小林购书情境：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。 师：你能算出小林一共花了多少钱吗？
让学生自己尝试用自己的方法计算。学生板演时，教师再一次重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。
师：哪一种方法是正确的？为什么？为什么要把相同数位上的数对齐？ 学生讨论。
师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数才能相加。
师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。
学生再次计算，教师巡视。
(2)出示第二个问题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？
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