万以内数的认识 教学目标：
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立
形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备：
教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。 教学过程： 一、 准备练习。 1、
观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的
5个数来。
27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２、读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 二、 讲授新课
师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁
路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？
1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，
共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 ① 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） 5、课堂练习。
（1）课本第75页的“做一做”第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。） 三、巩固练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结说一说你今天有什么收获？