调查“生活垃圾”
1、教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元
2、教材分析： 本节课的内容是学生在学习了小数除法的计算方法之后,学生已经能够通过一定的生活情境来分析数量关系,从而列出除法算式进行准确的计算,所以学生对这部分知识应该有一定的基础,但是对于多个数量关系来分析还是有一定难度,需要在教学时多指导, 多练习。
3、学情分析：本节课的主要内容是学习小数四则混合运算的运算顺序，是在学生已经具备了整数四则混合运算的基础上进行加工的。因为要在原有知识的基础上，进行知识的再次迁移与重组，又由于我班不同的同学在数学的学习上会有不同程度的差异，所以计算时选择的方法也会有差异，直接列出综合算式对于一小部分学生来说具有一定难度的，必须分步列式之后再想办法综合。在理解具体问题时还会缺乏数量知识之间的联系，必须帮助他们在自己小组探究与合作交流中理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。 4、教学目标：
（1）知识与技能（包括核心素养）：通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四则混合运算,掌握小数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。
（2）过程与方法: 利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。
（3）情感态度与价值观：养成良好的、独立的思考问题的习惯及合
作意识。
5、教学重点、难点
(1)教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
(2)教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。 6、教学方法：主动探索、合作交流
7、媒体资源：手机移动终端镜像投屏 PPT课件 8、教学过程
教学 环节 教师活动 多媒体课件出示 ⒈ 180+(55－ 660÷33) 185–47 × 36÷3 学生行为 设计意图 师：（1）说一说下面两一、回到综合算式的运算顺序。先顾复算什么，再算什么？ （2）这两道是我们学习 过的整数四则混合运算，它 们的运算顺序是什么，你能说说吗？（语言：先算…再算…带括号的…） 知识的储备非常棒，老师相信今天的学习一定会非常顺利。 本节课的重点是掌握小数四则混合运算的两名同学算法，会进行小数四则说出算式的运混合运算。所以在课堂算顺序。一名同的开始复习整数的算法学根据综合算有助于学生知识的迁式总结整数运移。 算法则。 小结：课堂的开始设置一个对学生来说比较轻松回答的问题，不但回顾了旧知，增强了学习的信心，而且很自然地将学习内容转移到本课。 师:请看大屏幕，这是学生依据视简单明了的情境二、创前几天，老师拍到的视频，频说出同学在清导入让学生快速进入设情状态，学习有了一定观察看看，我们班的同学在理垃圾。 境 的方向。尤其是视频干什么？
（清理教室内垃圾、校学生：五年级1班上人物还是自己的同外大门口垃圾） 汇报信息：一个人学，更能激发学生的 4周可产生30.8千学习探索兴趣。 克生活垃圾。五年 师：这就是我们班的分级2班汇报信息：新的课标提出了担区，我们每天都要打扫，一个小区周一到其中的“两因为垃圾的随处可见，给我周五共产生生活四基两能，们的生活带来了很大的影垃圾3.5吨，周末能”就明确提出了对响。对此情况光明小学五年每天产生生活垃学生的培养目标，即“发现问题和提出问级的同学进行了生活垃圾圾1.3吨。 题的能力、分析问题的调查，请看调查结果。 和解决问题的能力”。（课件出示教材情境 教师引出调查生活垃图） 圾这一情境，让学生师：从这个调查汇报情学生交流。 理解具体问题，并渗况中你获得了哪些数学信 透环保意识，激发学息？ 师：看到这些数学信学生先尝试提出生保护环境热爱生活息，你能提出哪些数学问一步算式解决的的情感。 题？首先针对五年级一班数学问题，再由前的情况。 （引导学生根据后桌解决这一问不同的信息提出不同的数题。 学问题。） 再继续尝试提出 两部列式解决的 问题。 小结：本班同学的清理垃圾的视频的导入，一下子就吸引住了学生的眼球，将学生的全部注意力拉进课堂，给课堂一个良好的开端。问题的提出由学生自己来提出来解决，更加尊重了学生的课堂主体性，同时也锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。 根据学生提出的不同学生在老师以原有知识为生问题，教师有选择性地出示提示后，先在练习长点，直接以旧换新，问题。 本上独立作答。大通过学生小组合作交课件出示问题一：一个部分同学写好以流探究、师生积极互人4周可产生30.8千克生活后，再以小组为单动，适当捕捉数学知三、探垃圾，那么一个人平均每天位，互相说一说，识之间的衔接点，以究新产生多少千克生活垃圾？ 你是怎么想的？ 旧引新，把“迁移”知 师:题目中给的条件是 作为一种帮助学生学四周产生的垃圾，而问题是 习的方法，从而实现每天产生的垃圾，四周和一 教学重、难点的突破。 天是什么关系？