苏教版二年级语文下册第三单元表格式教案6谁的本领大 - 图文

教学课题 教学目标: 6 谁的本领大 课型 新授 本课题课时数:3 本教时为第1教时(主备课)鲁竹青 备课日期 3 月 13 日 1.能分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.学写5个生字。 教学重点、难点: 重点:书写生字,读通课文。 难点:初步了解课文情节。 教学方法与手段:质疑、多种形式的朗读等方法,帮助学生读通课文,初步了解课文情节。 教学过程: 教师活动 一、导入、揭示课题 1.小朋友们今天老师给你们带来了两位老朋友,你们看看他们是谁啊?(出示图片) 2.那谁能说说看风和太阳都有哪些本领呢? 小朋友们说了很多有关风和太阳的本领,但是太阳和风都说自己的本领大,他们两个究竟谁的本领大呢?(板书课题:6 谁的本领大) 二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。 1.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子。(学生自读课文) 2.学习生字 (1)出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识新朋友?(学生自读词语) (2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。 (3)去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友? (4)指名回答,齐读。 3.初读课文。 (1)这篇课文中一共有几个自然段呢?(9) 学生活动 一、导入、揭示课题 1.观察图片 2.说说风和太阳都有哪些本领呢? 齐读课题:6 谁的本领大 二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。 1.学生自读课文。 2.学习生字 (1)学生自读生字、词语。 (2)指名读词语,齐读词语。 (3)去掉拼音再读词语。个别读、齐读。 3.初读课文。 (1)点一点这篇课文共有几个自然段?(9) (2)分自然段读课文,其他小朋友做评委。 三、读课文,了解课文设计意图 1.读课题《谁的本领大》。让学生了解,这“谁”究竟是指谁?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领。让学生说说太阳和风都有什么本领?他们俩究竟谁的本领大?激起学生强烈的好奇心。 2. 初读要感知内容,感知到什么程度呢?初读(2)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。 (3)学生进行朗读 (4)学生进行评价。 三、读课文,了解课文大意。 (1)请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情? (2)引导学生完成填空:课文讲了________和________比本领的事。他们共比了______次,第_______自然段到第________自然段写的是他们第一次比本领,比的是__________________,结果_____________。第_______自然段到第_______自然段写的是他们第二次比本领,比的是__________________,结果_____________。 (3)交流,完成。 四、指导书写 (1)出示:本 碰 巧 脱 强 (2)读准字音。 (3)说说你怎样记住这些字。 (4)交流书写时要注意的地方。 (5)教师板演。 (6)老师巡视指导。 五、作业 1.朗读课文。 2.完成《习字册》上的描红、仿影、临摹。 板书设计: 大意。 (1)说说课文主要讲了谁和谁之间,发生了什么事情? (2)完成填空 先读一读,交流后再完成填空。 四、指导书写 (1)读生字:本 碰 巧 脱 强 (2)读准字音。 (3)说说你怎样记住这些字。 (4)交流书写时要注意的地方。 (5)学生书空。 (6)学生在书上进行描红。 五、作业 1.朗读课文。 2.完成《习字册》上的描红、仿影、临摹。 课文后。围绕“比了几次?比什么本领?结果怎样?”通过填空,引导学生理清脉络:第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。 6谁的本领大 本 碰 巧 脱 强 授后小记: 授课日期 月 日

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教学课题 6谁的本领大 课型 新授 本课题课时数:3 本教时为第2教时(主备课)鲁竹青 备课日期 3 月 13 日 教学目标: 1.分角色朗读课文。 2.角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的,会用“觉得”写一句话。 3.懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。 4.学写4个生字。 教学重点、难点: 重点:角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。 难点:懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。 教学方法与手段:多媒体课件、比较、讨论、品读等方法帮助学生进行角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 1.认读词语 推 难受 本领 碰到 挂 船夫 正巧 脱下 2.谈话激趣:究竟是谁的本领大呢?风和太阳谁也不肯让谁,决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判,来评判一下呢? 3.裁判须知:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样? 二、学习1-3自然段 过渡:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢? 1.请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么? 2.学生自读后进行交流。(2次) 3.请大家找找,哪几自然段讲了第一次比赛的事情呢?(1-3自然段) 4.请大家再看看1-3自然段,想想它们第一次比的是什么? 5.听到太阳这样说,风是怎么说的呢? (1)根据回答出示:那还不容易!谁来说说这句话(指名读) 一、复习导入 1.认读词语 指名读,开火车读,齐读 2.交流说说:风和太阳一共比了几次,每次比的是什么?结果怎样? 二、学习1-3自然段 1.自己读一读课文,看看太阳和风比了几次?都比了些什么? 2.学生自读后进行交流。(2次) 3.找找,哪几自然段讲了第一次比赛的事情呢?(1-3自然段) 4.学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。读相应的句子。 5.听到太阳这样说,风是怎么说的呢? 1.通过让学生做小裁判,判断风和太阳究竟是谁的本领更大,来激起学生学习课文的浓厚兴趣。 2. 课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生分角(2)是呀,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)我们一起来读读好吗?(齐读) 6.说完这句话后,风就“呼呼”地吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演) 7.齐读第二小节。 (1)看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。 (2)交流:出示,太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等) (3)结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。) 8.齐读第三小节 9.从这里看,是谁的本领大呢?(太阳)但是不是真的呢?我们继续看下面的。 三、学习4-9自然段 1.第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。 2.正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。) 3.听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节) 4.太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!” 出示:“这有什么难的!” (1)指名读:那还不容色朗读体验。易! (2)(再指名读) 体会这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)我们一起来读读好吗?(齐读) 6.分角色读(师生共同表演、生生表演) 7.齐读第二小节。 (1)小朋友自己将第三小节读一读。 (2)交流:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。体会太阳心里的感受(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等) (3)读:那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。 8.齐读第三小节 三、学习4-9自然段 1.指名读:第二天,风和太阳又碰到了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?” 2.说说第二次比什么:(看谁能让船走得快些。) 3.(学生自学第六小节) 4.比较:“这有什么难在细读课文时老师紧紧抓住学生的心,步步引导,让学生体会人物的心里活动,朗读好人物的语言。 3.设计以多种形式的朗读来达到要求。通过分角色朗读拉近学生与文本的距离。让“角色”成为引导感悟的桥梁,最大限度地缩短学生与课文、与文中人物的情感差、心理差,以促进学“那还不容易!” 比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的) 指导朗读这两句话。 5.于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)结果——太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀! 6.齐读第六小节。 7.这时候,风却“呼呼”吹起来,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。 8.看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇! 指导朗读这句话,读出惊讶的语气。 9.从风的话中你有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。 10.小结:是的,风和太阳各有各的本领。我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。 四、分角色朗读课文。 五、学习生字 1.出示“些、受、挂、推” 2.说说你怎么识记? 3.教师板演,学生在书上描红。 六、作业 1.有感情地朗读课文。 2.完成《习字册》上的描红、仿影、的!” “那还不容易!” 朗读这两句话。 5.在老师的引读下读课文。 6.齐读第六小节。 7.说说船夫为什么高兴(学生自由回答)读好“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” 8.体会太阳的心情,读好:风先生,你的本领也不小哇! 指导朗读这句话,读出惊讶的语气。 9.从风的话中你有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。 10.明理 四、分角色朗读课文。 五、学习生字 1.出示“些、受、挂、推” 2.说说你怎么识记? 3.学生在书上描红。 六、作业 1.有感情地朗读课生真心地阅读,真切地体会,真实地感受,真情地感悟。

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