《列夫托尔斯泰》 导学案
主备人：郭丽娜 审核人：杜文辉 年级 班
学生姓名： 第 小组 执教时间：2014年2月26日 学习目标：1．理清文章结构
2．体会文章涉及深广的人文背景。 3．对托尔斯泰进行肖像描写。
学习重点：对托尔斯泰进行肖像描写。 学习难点：理清文章结构 课时安排：两课时 第一课时 ? ?
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学习方法：以学生自读为主，设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课内容，探究文章的说明技巧。
1.文学常识 托尔斯泰。 以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。自学本文时抓住列夫·托尔斯泰的肖像特征，尤其是他的那双穿透力极强的又蕴藏着丰富感情的眼睛，从而理解这位伟人取得卓著成就的自然性，把握这位大文豪的独特的精神境界. 2.走进作者
斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 3.(1)给下列加点的字注音。
胡髭 （ ） 长髯（ ） 鬈发（ ） 禁锢 （ ） 颔首低眉（ ） 锃亮（ ） 广袤无垠（ ） （2）解释下列词语
器宇: 禁锢: 鹤立鸡群:
正襟危坐: 轩昂: 颔首低眉:
诚惶诚恐: 广袤无垠: ?
合作探究：学生自行朗读课文思考：
1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
精研第一部分
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
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课堂小结：本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。 反思：本节的收获是什么？本节课的不足是什么？ ?
堂清训练
选文节选自《_____________》，作者__________。 第二课时
学习目标：运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 ? ?
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学习方法：自由朗读 小组讨论 ?
1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
合作探究：朗读课文第二部分，回答下列问题
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
3.在写法上，与第一部分异同点是什么？
4.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？
品味语言:(理解下列句子的含义)
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
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总结 托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。
反思：收获是什么？还有哪些需要改进的地方？ 五．堂清检测：
根据课文，为下面一段话选择一组最合适的动词填空（ ）。
1.这道目光就像一把锃亮的钢刀__________了过来，又稳又准，_____要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术住了，你只好乖乖地忍受这种目光的，任何掩饰都抵挡不住。 Ａ、刺 切中 控制 探索 Ｂ、刺 击中 控制 探寻 Ｃ、扎 击中 抑制 探寻 Ｄ、扎 切中 抑制 探索
2.下列句子中未使用比喻修辞的一项是（ ）。
Ａ、我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。 Ｂ、他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。 Ｃ、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛?? Ｄ、不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 3.选择下列画线字注音有误的一项（ ）