我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内） 后进生转化与习惯培养 二、问题描述/呈现（不少于150字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。 六年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。 如何对待这样的学生？ 三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾） （1）自尊，往往得不到别人的尊重； （2）好胜，往往不能取胜； （3）有上进心，而意志薄弱。 四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能） （1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生） （2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解） （3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解） （4）创造各种条件，促进后进生的转化； （5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。 五、实施过程（不少于500字） 具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。 针对童童（化名）的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科 任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。可以说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。 仔细想想，作为小学生起码应该懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现这种情况，大概与他的家庭教育有关系吧。于是，我郑重的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的思考，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个怎样的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得更加不易管理了。也就是因为这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、艰难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。 面对他反复无常，我的努力似乎没有任何作用，我该怎么办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名老师的我良知。教师这个职业就是这样一个良心活，也许并没有人去监督你怎么去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我，一个教师的心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。我的放弃也许是一时的，但是对高天伟来讲，可以说是对他一生的放弃。也许因为这个放弃，他的未来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性，但是作为一名教师的我，怎么能将这种可能变成现实呢？没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放弃。在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励自己。对于他做得不对的地方果断批评，可以说虽然他还是大错小错一起犯，但是他有意识的克制了一些。一直到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却改变了我们之间由来已久的敌对状态。 在学校的一次集体大扫除上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的王峰竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“帅哥，你真行啊！真够棒的！”并号召全班同学向他学习。其实叫他帅哥是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么？”听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两个小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的高天伟了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。 看着他的变化，我也经常想，难道真的就是因为这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这