见，海伦在没有爱的世界里多么压抑。
C.顿悟与苏醒
情境表演：学习“水”的过程。两人一组，扮演师生。
教师旁白：莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
采访扮演的同学：
莎莉文老师为什么要安排这个活动？海伦凯勒学习过后有什么体会？ 【点拨】：莎莉文老师用心良苦，讲究教育方法，是个有爱心的好老师。 “水”对海伦凯勒意义重大，因为在她看来：
“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 【点拨】“水”不只是流动的水，它还是知识的甘泉，滋润了海伦干旱的心田。它更是情感的洪流，冲开冰冷的世界之门。这种细腻的感觉就像一把钥匙开启了海伦的心门。这对一个失明人来说，就是光明、希望、快乐和自由。
D．幸福与企盼
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，
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我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
【点拨】这种对幸福的感知，让海伦凯勒对未来充满了企盼和向往。从此踏上了求知和创造的道路。
【设计说明：把作者抽象的心路历程形象地划分成两个阶段，并抓住语言的修辞和生动的字词进行品读，以小见大，这是教给学生品读散文的一把钥匙，回归课文去深入了解海伦再塑生命的过程。】
（三） 细节感悟：海伦凯勒对待布娃娃的态度发生怎样的转变？
从玩耍、摔碎 到 捡、拼凑
从当作玩具 到 _认为是有生命的___
从“既不惭愧，也不会悔恨”到 “悔恨莫及”
这说明了：海伦的行为方式和思想感情发生了改变，也意味着她实现了精神生命的重生和再塑。
四、爱的奇迹——探究成因
深度探究：海伦最终完成了生命的再塑，并达到常人无法企及的高度。你认为海伦的成功归功于什么？
明确：莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。（在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦
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的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。）
自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
补充简介
A．莎莉文老师倾尽一生的陪伴：安妮·莎莉文老师曾经是一个双目近乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习了6年。她接受教育海伦.凯勒这一艰巨任务时还不到21岁。其后两人相处达50年。莎莉文老师疼爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命。
B． 海伦的努力学习：每天三小时自学，两小时默记，一小时默写。 剩下的时间练习写作。在学习与记忆的过程中，她每天坚持学习10个小时以上，到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。
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视频欣赏，了解莎莉文老师和凯勒交流的情景。
【设计说明】：学生把握了海伦凯勒成长的过程，可以感悟出海