出。哗啦啦，哗啦啦，这是雨点儿从天而降的声音，他们的歌声多么嘹亮。
【解析】【分析】（1）本题考查的是学生对课文内容的识记情况，结合自己自己的背诵，填上正确的词语。（2）中心句在段落中起到概括总述的作用，一般在段落开头。
（3）本题是对词义的考查，结合上下文联系，呢喃细语中“呢喃”是小声说话的意思。
（4）第四自然段用拟人化的手法写了“风”，其中的“演奏”“翻动”都是人的动作。
（5）本题是对段落内容知识点的考查，答案都在段落之中，我们要带着问题去读，找出正确答案。（6）本题是对句子句式结构特点的考查，通过观察我们发现河流、大海两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。而这种结构特点符合顶针的修辞手法。仿写时也要注意用前面结尾的词语作下句的开头。
（7）本题是对段落结构的考查，选段先概括风、雨是大自然的音乐家，然后分别从几个方面进行叙述描写，这是总分的结构。
（8）本题是对学生对课文知识的拓展能力，结合内容合理想象即可。 故答案为：（1）演奏、温柔、激动、雄伟
（2） 风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。 （3） A
（4） 演奏、翻动
（5）小雨滴汇聚起来、滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、哗啦啦
（6） 河流、大海这两个词语既是前面句子的结尾，又是后面句子的开头。
仿写：春天到了。花园里来了许多“小客人”。小花引来了嗡嗡的蜜蜂，蜜蜂呼来了缤纷的彩蝶，彩蝶唤来了可爱的七星瓢虫……花园里热闹极了！
（7） C
（8） 轰隆隆，轰隆隆，这是打雷的声音，仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出。哗啦啦，哗啦啦，这是雨点儿从天而降的声音，他们的歌声多么嘹亮。
【点评】（1）此类题一定要对课文内容熟读透彻，尽量做到背诵。
（2）段落中心句在段落中起到概括的作用，本段都是围绕它来写的。一般在段首或段尾。
（3）对词语词义的理解既要平时积累，也要结合当下文，句子，短语去理解，从而选择正确的词义。
（4）拟人的修辞手法很好理解，就是把某物赋予人的动作，表情等，注意找出哪些才是人应该有的动作，表情等。
（5）本题是对段落知识考查，要做到仔细阅读，带着问题去读，答案就在段落之中。
（6）本题是对句式结构的考查，仔细观察，仿写时也要严格按照句式结构去写。
（7）本题是对短文结构的考查，首先要清楚常用的行文结构总分，总分总，分总它们的结构特点。
7．阅读课文片段，完成练习。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（fá fā）他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
（1）和“你没有看见他们怎样地急着要到哪儿去吗？”意思相同的句子是（ ）
A. 你看不到他们怎样地急着要到那儿去。 B. 你应该看到他们怎样地急着要到那儿去。
（2）“雨一来，他们便放假了”的原因是（ ） A. 雨来了，他们就没有办法上课了。 B. 雨来了，他们就不用去学校上课了。
C. 有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
（3）“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”从“冲”字中可以体会到花孩子们________心情。
（4）对画线句运用的修辞手法分析正确的一项是（ ）
A. 比喻 B. 比喻、拟人 C. 拟人 D. 夸张
（5）花孩子们在天上的家是怎样的一个家？发挥想象，然后写一写。 【答案】 （1）B （2）C
（3）渴望到地砸上自由地玩耍的 （4）C
（5）花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福。充满了神圣的母爱。
【解析】【分析】（1）、（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合语句的意境情感来分析。
（4）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。把“花朵”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。
（5）仿照课文发挥想象，花孩子们在天上的家是怎样的一个家，可以运用比喻、拟人等修辞手法，生动而又形象，能够给读者留下深刻的印象。
故答案为：（1）B；（2）B； （3）渴望到地砸上自由地玩耍的 （4）C
（5）花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸
福。充满了神圣的母爱。
【点评】（1）、（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。 （3）本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
（4）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （5）开放性试题言之有理即可。
8．阅读下文，回答问题。
秋天的雨（节选）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊________来树枝________房子，小松鼠________来松果当粮食，小青蛙在加紧________洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
（1）选择正确的动词填入横线上。 造 挖 衔 找
小喜鹊________来树枝________房子，小松鼠________来松果当粮食，小青蛙在加紧________洞，准备舒舒服服地睡大觉
（2）用横线画出选文中的一个拟人句。
（3）这段话主要写________。准备过冬的植物有________，准备过冬的动物有________。
（4）你知道其他动物是怎么过冬的吗？请把你知道的写下来。 【答案】 （1）衔；造；找；挖
（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；松柏、杨树、柳树；小喜鹊、小松鼠、小青蛙
（4）略
【解析】【分析】（1）本题考查动词的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)所填的范围，再按要求找到答案。
（4）此题主要考查对知识的积累，激发学生学习的兴趣。 故答案为：（1）衔、造、找、挖
（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；松柏、杨树、柳树；小喜鹊、小松鼠、小青蛙
（4）略
【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确运用。 （2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 （4）要注意语句通顺，条理清楚。
9．阅读短文，完成练习。
哇哇报
歌鸟们希望有一个音乐批评家来赞美自己——同时也批评别人（这是必须的）。可是要找出一个公正的批评家来，他们却没有办法取得一致的意见。
“那必须是一只鸟儿，”猫头鹰说。他被选为主席，因为他是智慧之鸟。“我们不能在别的种类的动物中挑选，只有海里的动物是例外。鱼儿能够飞，像鸟儿能在空中飞一样，不过只有他们是我们的亲族了，但是在鱼儿和鸟儿之间，也还有些别的动物。”
这时鹳鸟就发言了。他嘴里咯咯地冒出一个声音来：“在鱼儿和鸟儿之间，的确还有别的生物可选。我提议选沼泽的孩子——青蛙。他们非常富有音乐感。他们在静寂的森林里唱歌，就像教堂的钟声一样，弄得我老想往外跑！”鹳鸟说，“他们一开口唱，我的翅膀就痒（yǎng）起来了。”
“我也提议选青蛙，”苍鹭说，“他们既不是鸟，也不是鱼，但是他们和鱼住在一起，而唱起歌来又像鸟儿。”
“好，这算是有关音乐的部分，”猫头鹰说，“不过报纸还必须记载树林里一切美好的事情。因此我们还必须有撰稿人。我们不妨把自己家里的每个成员考虑一下。”
于是小小的云雀就兴高采烈地唱起来了：“青蛙不能当编辑。不能，应该由夜莺来当！”
“不要叽叽喳喳乱叫！”猫头鹰说，“我命令你！我认识夜莺。我们都是夜鸟。他和我都不能当选。我们的报纸应该是一个贵族化和哲学化的报纸——一个上流社会的、由上流社会主持的报纸。当然它应该是一般人的机关报。”
他们一致同意，报纸的名称应该是“早哇哇”或“晚哇哇”——或者干脆叫它“哇哇”。大家一致赞成最后这个名字。
这算是满足了树林里的一个迫切的需要。蜜蜂、蚂蚁和鼹鼠答应写关于工业和工程活动的文章，因为他们在这方面有独特的见解。
（1）联系上下文，理解下列词语。 ①公正：________。 ②独特：________。
（2）大家推荐青蛙为音乐批评家的原因是________和________，办的报纸的名字是________，编辑有________。
（3）“于是小小的云雀就兴高采烈地唱起来了”的原因是（ ）
A. 为青蛙不能当选感到高兴。 B. 为能推选自家成员夜莺感到高兴。
（4）本文中的猫头鹰和课文《一块奶酪》中的蚂蚁队长，你更喜欢谁呢？为什么？
【答案】 （1）指批评家公平正直，没有偏私；蜜蜂、蚂蚁和鼹鼠对工业和工程活动有独有的、特别的见解
（2）他们富有音乐感；他们和鱼住在一起，唱起歌来又像鸟；哇哇；蜜蜂、蚂蚁、鼹鼠
（3）B
（4）我喜欢蚂蚁队长。因为蚂蚁队长可以为他人着想。
【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内