受中，使人叹为观止??好一个痛快了山河、蓬勃了想像力?等等；从中让学生感受腰鼓这种民间舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量 2、找出：?好一个安塞腰鼓?表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这是文章内容与结构上的核心句。1：从舞蹈美、鼓声美、后生美、舞姿美四个角度来写。或?舞蹈的场面美?、?雄壮的鼓声美?、?击鼓的后生美?、?变幻、奇丽的舞姿美? ①.好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。
②.好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③.好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④.好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 第二课时
一、1、这就是以声衬静。以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓?蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽?。文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。结尾?以声写静? 更加突出了鼓声止后的寂静。
3、即关于这篇文章的主旨，有多种见解：略 4、容不得……一股劲！（句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应，\\'挣脱\\'、\\'冲破\\'、\\'撞开\\'力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……） ?那么一股劲?要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在 天地间，让人?遗落一切冗杂?，?痛快了山河、蓬勃了想象力?，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。 二、（教师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手）
从用词方面说：(1)?紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过?一句中?呆呆地?用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
(2)?茂腾腾的后生??咝溜溜的南风?中的?茂腾腾??咝溜溜?用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(3)?这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了?中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上说：(1)?一捶起来就发狠了，忘情了，没命了?中?发狠??忘情??没命?用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。
(2)?交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!?这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
(3)?但是?与?看?独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
从修辞上说：(1) ?骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿?写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
(3) 文章中排比用得好，形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。 从写法上说：丰富的联想和想像，以声衬静。
4灯笼
教学目标
1. 准确认读并理解重点字词。
2. 了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。
3. 学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。 教学建议 【教学方法】
1. 朗读法和点拨法。 2. 品味分析法。 3. 合作探究法。 【课时安排】 1课时
一、教学导入
有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑