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浅谈如何利用民间游戏资源丰富农村幼儿园户外活动
作者：吴满菊
来源：《学校教育研究》2016年第20期
民间游戏种类繁多且内容丰富，一直深受孩子的喜爱，但近年来，由于生活节奏的加快，大家对民间体育游戏逐渐淡化了。而我们农村幼儿园，由于受到经费等条件限制，大型中小型体育活动器具少，阻碍了户外体育活动的组织与开展，而民间游戏对场地的要求不高，一些器械也是可以利用废旧物品制成的，《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏活动，确保幼儿每日2小时的户外活动和1小时的体育活动时间，《指南》中也指出发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，仔细了解和挖掘传统民间游戏，我们会发觉其实它是一种集自由性、趣味性和假设性于一体的玩耍活动和学习活动，具有一定的思想性、教育性，它形式多样、简单易学、可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。这与幼儿新鲜好奇、爱玩好动的年龄特征相契合。而且在游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造。这些都应该引起我们幼教工作者的重视并充分地对民间游戏在幼儿园教育中的应用加以挖掘、开发和利用。
一、现代游戏有知识量大的优点，而民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值
我们教师都有这样的感受：现在孩子们的物质生活比长辈们小时候提高了、丰富了，但很多孩子的童年并不一定快乐，因为他们有很重的学业负担，在闲暇时间只能靠电脑和电视机的画面消磨童年。他们无法体验长辈们儿时爬树掏鸟窝、下河摸小鱼、在田野奔跑、骑竹马打仗、抖空竹、掷沙包、跳方格的快乐。每个人的童年未必都像童话，但是至少该像童年。我们应该让每一个孩子在轻松、健康、和谐的环境中成长，因为他们是祖国的“花朵”，正如我园的办园宗旨——“让每个孩子拥有一个幸福、快乐的童年”。也许有人会说我们的孩子也有游戏，但那又是怎样的一种游戏呢？我们常常看到的是公园、游乐场里的大型游乐设施里的游戏，商店、超市为儿童游戏而销售的各种高级电动汽车、豪华精致的芭比娃娃……物质文明高度发达的工业社会每天都在为我们的孩子制造新颖独特的玩具，并且在不断地升级换代，刺激着孩子们的神经和欲望，他们对玩具的占有超过了对玩具的“玩”。介于现代儿童生活的特点，我们想到了传统民间游戏，它内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料，如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来，往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性，游戏规则又可潜移默化地教育幼儿如何与伙伴相处。民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值，是任何高档玩具替代不了的，许多传统游戏是在户外进行，对场地、道具要求简单，有一定的规则性，幼儿的弹跳力、柔韧性、肺活量都能锻炼，这些都是城市儿童最缺乏的。现代游戏有知识量大的优点，但现代城市儿童普遍缺少玩伴，使得孩子经常出现孤独的感觉。传统游戏的回归，有利于促进幼儿素质全面发展，有利于民族传统文化代代相传，可以弥补家庭和学校教育的不足。
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二、挖掘民间游戏资源，实现对民间游戏的过滤、传承，大力提升幼儿参与民间游戏的兴趣，丰富幼儿园户外活动的开展
我们希望能将民间游戏引进校园，深刻挖掘民间游戏的现代意义，实现对传统游戏的过滤、传承，大力提升幼儿参与传统游戏的兴趣指数，让孩子享受到自然童年的的快乐；通过师生互动、家园互动，诱发孩子主动去玩，充分发挥他们的想象力和创造力，从而获得各种素质和能力的提高；在对传统游戏引入幼儿园户外活动的基础上，以幼儿园课程理论为指导，将搜集整理、改造和创编的民间儿童游戏引入幼儿园课程，实践于幼儿园一日活动中，并构建相关的评价体系的研究。
我园课题组教师整理传统游戏，对收集的几十种传统游戏进行了整理，发现这些广泛收集来的游戏也有优劣之分，我们进行整理去其槽粕，选其精华，让幼儿接受健康向上的游戏；丰富游戏的玩法，使陈旧、单调、枯燥的游戏更具趣味性；强化游戏规则，使游戏更完整，使幼儿能够多次转换角色。如在小班开展以说唱童谣为主的游戏，如“小老鼠，上灯台，偷油吃下不来”“虫虫虫虫飞飞飞，飞到草地喝露水”等，还选择了一些较简单的游戏如“炒黄豆”“拉大锯”“木头人”“老鹰捉小鸡”等，让小班幼儿初步感受传统游戏的乐趣，激发他们的参加传统游戏的兴趣。 中班主要选择“踢沙包”“丢手绢”“揪尾巴”等传统游戏，增加了幼儿的户外活动量，进一步增强幼儿的体能。大班幼儿我们选择了“跳绳”“赛龙舟”“编花篮”等难度较大的游戏，又增加了器械类的传统游戏如“踩高跷”“推铁环”“跳竹竿”“跳皮筋”等。 有些游戏也可以在大、中、小各班平行进行，我们也注意其层次性。 三、组织开展民间游戏，丰富农村幼儿园户外活动
（一）充分发挥幼儿在游戏中的自主权，从而挖掘民间游戏的多种玩法
进一步领会《指南》精神，改变以往陈旧的教学模式，在游戏中，不告诉幼儿基本的游戏玩法，而是提供材料，引导他们进行自由探索操作，从中发现许多不同的创新玩法。在游戏中无论幼儿遇到怎样的矛盾和困难，我们教师都应该放手让幼儿亲身体验、解决，使其充分感受游戏的自主和快乐。当然，这种放手并非是放任自流，而是需要教师适时地提供必要的支持和帮助。如在游戏中，发现幼儿探索玩法一直没有进展时，可以适当地干预，使其有进一步的突破；再者在游戏初期，个别幼儿缺乏寻找游戏伙伴的能力时，可引导他们先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏。
（二）引导幼儿合理运用各种玩具材料，鼓励大家一物多玩
我国自古以来都有提倡大家遵从勤俭节约这个美德，鼓励幼儿一物多玩，也是教育幼儿从小就要懂得节约，如棍子的运用就很广泛，首先，利用棍子我们学习了一套棍子操，特别是男孩子很感兴趣，体验了运用器械；再则，幼儿把棍子摆放在地上进行了跳跃的游戏，然后他们运用棍子进行了扫地雷的游戏，锻炼幼儿躲避棍子的灵敏性，使棍子充分发挥了作用。
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总之，农村是一大天地，有独特的乡土资源，只要能促进孩子的发展，我们就充分进行挖掘和利用，让幼儿的户外体育活动贴近自然。