五年级上册第六组：群文阅读“父母的爱”教学设计
建峰小学:李再刚
【本组说明】孩子都是在父母的关爱中逐渐长大的。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。本组教材以“父母之爱”为主题，安排了四篇课文──《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》记叙一位母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。教学这几篇课文将让学生看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，细心品读必将令人震撼，让人感动，引人思考。
同步阅读教材：《母爱,我一生的感动》节选自朱自清的《背影》这两篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
本组设计是在学生学习精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“语盘点”、“交流平台”、“积月累”和“课外书屋”2课时之后进行的一次整合、拓展性主题提升性学习。
设计理念：
以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学年级： 五年级 教学内容：
1.人教课标版教材小学语文第九册第六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》
2.同步阅读材料：《母爱,我一生的感动》节选自朱自清的《背影》。 教学重难点：
引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础 教具准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入：
1.生活中谁最爱你？，引导发现，引出主题──父母之爱。
同学们，从小到大，生活中谁最爱你？你最爱谁？（引出“父母爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母爱）。
今天让我们一起来走进父母爱的世界。 二、主题回顾单元学习交流收获：
同学们，从第六组课文中，我们分别从文中得到许多父母爱的感动。 《地震中的父与子》中父亲的伟大
《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲的鼓励，父亲的严厉 《慈母情深》中母亲的慈爱 《学会看病》中母亲的深沉何宽广 三、阅读材概览：
1．感受母爱。播放PPT音乐《母亲》。
2、用自己喜欢的方式阅读第一篇《母亲，我一生的感动》，弄清提出的问题，可以小组相互交流.
3．感受母爱。播放PPT音乐《父亲》
4、用自己喜欢的方式阅读第一篇《母亲，我一生的感动》，弄清提出的问题，可以小组相互交流.
四、交流学习精彩片段，整体提升
大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。
1．《母亲，我一生的感动》： 精彩片段：
母亲迅速地飞奔过来，抱住我，急切地问：“摔着了吗？” 动作描写，表现出母亲急切的关爱。
她的爱是温情脉脉的红莲，是遮风避雨的巨伞，是巍峨的高山，是深沉的大海…… 比喻和排比句式的运用，写出了母亲的爱。 2．《背影》： 精彩片段赏析：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！）
五、照应导语，主题小结拓展
同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求……往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着父母无限的爱！
板书设计：