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新人教版八年级语文上第六单元《诗四
首》教学设计
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《诗四首》教学设计 教学目的
１、培养学生感悟古代诗歌内容的能力； ２、品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 教学重点
１、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写； ２、感知古代诗歌的内容。 教学难点
品味诗歌的意境美和语言美。 教学设想 １、安排两课时。
２、《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深
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对诗的印象。 教学过程 第一课时
学习《归园田居》和《游山西村》 一、朗读课文 １、听课文朗读录音。 ２、指导学生朗读：
⑴通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读） ⑵诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） ⑶再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读） 二、品味诗意
１、对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。
２、同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一说理由。
３、质疑探究：
⑴这两首诗各表达了诗人怎样的情感？ ⑵同学们对这两首诗还有什么问题？说出来大家交流。
４、发挥联想和想象，用自己的话把这两首诗写
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的画面或场面的内容说出来。
５、比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处？ ──相同：都写的是乡村生活；
──不同：作者的身份不同，陶以农民身份，陆以客人身份；陶写了自己一个人，陆写了欢聚的许多农人；陶诗用语朴素不加修饰，陆诗语言生动感情丰富；陶心情闲适，陆心情喜悦；陶用的是五古，陆用的是七律。 三、作业
１、背诵并默写这两首诗。
２、请用优美生动的语言描述这两首诗的意境。 第二课时
学习《使至塞上》和《渡荆门送别》 一、检查、复习前一课时所学的两首诗 １、《归园田居》表现诗人辛勤劳动的诗句： ２、《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句：
３、《游山西村》比喻困境中蕴含希望的诗句： 二、朗读课文 １、听课文朗读录音。 ２、指导学生朗读：
⑴通读，要求读准音、读顺畅；（自由读）
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