九年级下册语文《桃源与沅州》教案
【教学目标】
1．感知课文内容，概括文章主要内容，理清文章思路。 2．感受沈从文散文的基本特点。
3．试着比较《桃花源记》与《桃源与沅州》的写作方法。
【教学重点、难点】 1．把握沈从文散文的特点。
2．从写作方法角度来比较阅读《桃花源记》与《桃源与沅州》。 【课时安排】 1课时。 【媒体准备】 多媒体设备。 【预习要求】
1、搜集资料：了解陶渊明生平，收集与?桃源?有关的诗词名句。
2、课外选读沈从文的一些作品。 【教学过程】 一、导入新课：
（播放蒋大为《在那桃花盛开的地方》，引发学生对桃花、桃源的暇思。）
本单元第二篇课文是陶渊明的《桃花源记》。作品描绘的是一片什么样的净土乐土？（学生回答）历史学和社会学的常识告诉我们，作品中的这种理想社会在现实中并不存在，而桃源这个地方却是真真切切的。当地的山水风物，在当地人看来，可能不值一提，而外乡人读来可能口角余香。今天我们一起走进沈从文先生笔下的《桃源与沅州》，看看是否在作者的笔下，还残存着陶渊明作品中的流风遗韵？ 二、整体感知：
沈从文（1902－1988），京派小说代表人物，原名沈岳焕，出生于荒僻神秘的湘西凤凰县，有苗汉土家族的血统。14岁高小毕业后入伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心理。接触新文学后，他于1923年寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始用?休芸芸?这一笔名进行创作。至三十年代起他开始用小说构造他心中的?湘西世界?，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。他以?乡下人?的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
沈从文一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。早期的小说集有《蜜柑》、《雨后及其他》、《神巫之爱》等，基本主题已见端倪，但城乡两条线索尚不清晰。30年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《龙朱》、
《八骏图》、《黑凤集》等，中长篇《阿丽思中国游记》、《边城》、《长河》，散文《从文自传》、《记丁玲》、《湘西散记》、《湘西》，文论《废邮存底》及续集、《烛虚》、《云南看云集》等。
从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，通过描写湘西人原始，身然的生命形式，赞美人性美；乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然?和谐共存?的、本于自然、回归自然的哲学。?湘西?所能代表的健康、完善的人性，一种?优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式?，正是他的全部创作要负载的内容。 （二）检查预习：
1、落实生字词听说：结合?词语手册?的内容当堂解释、掌握。
2、概括文章大意。请学生复述，补充，教师点评。 三、课文研讨：
1、沈从文把桃源当时的玉器、鸡蛋、茶叶等土特产介绍得有声有色，是如何来刻画的呢？ ——明确：写实手法。 2、文中是如何写桃源伐子的？
——写了船工，写他们的生活习惯等……
3、文中出现了几类生活在沅水一带的人？他们身上有