《慈母情深》教学设计
设计理念：
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。 教学目标：
１、认识３个生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 ２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激热爱之情。 教学重难点：
体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激热爱之情。
教学方法：自主合作探究 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课
同学们昨天我们从《地震中的父与子》这篇课文中体会到了父爱的伟岸，有人说父爱如山母爱如水，世界上除了父亲还有一个人她对我们的爱那般温柔，细腻，这个人就是——母亲（学生齐说），对
这个人就是母亲，今天就让我们一起走进18课《慈母情深》这篇课文，来和作者梁晓声一起体会母爱的伟大和无私。 书写课题，学生齐读。 二、自读课文，检查自学情况 1、自由读课文（读准生字、生词）
2、小组合作读文：检查生字，生词掌握情况，组长负责监督，介绍本文大概内容
3、大屏幕出示生字，词语。小组汇报，加深记忆。简要叙述本文大概内容。
三、细读课文，锁定形象 自学指导
1、小组内交流：你觉得这是一位怎样的母亲?并找出相应的语句或者段落标记出来。(瘦弱的，贫困的，通情达理的，辛劳的母亲) 2、学习效果汇报
形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受 画面一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
（1）找学生读。
（2）提问：这是对母亲的什么描写？母亲工作的环境怎样？哪
个字能看出来？
抓住母亲的外貌描写体会感情。通过对母亲的外貌描写让我们看到这是一个瘦弱的母亲，通过一个“烤”字，反映出母亲工作环境的恶劣，体会母亲的不易。简单的两句话把一个瘦弱的母亲形象展现在大家眼前。
画面二：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
(1)齐读。
(2)提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)
这是对母亲的动作描写，抓住毛票和母亲龟裂的手指这两个细节描写，再次说明“我”家的贫困，刻画了一个贫苦母亲的形象。
过渡语：如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?
画面三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱)
通过对母亲的语言描写，体现出母亲的通情达理
画面四：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌…… (1)提问：从这段话中你发现了什么？ (2)指导朗读
四个“立刻”的后面是一连串的动作，显而易见这是对母亲的动作描写，一连串的动作说明母亲要抓紧时间，拼命挣钱，可见这是一位辛劳的母亲。挣钱的不易与买书的爽快形成强烈的对比，足见慈母情深。谁能带着感情给大家读一读，体会一下母亲的辛劳。