【注】①上都：古代对京都的通称，这里指长安。②南枝：语出《古诗十九首.行行重行行》“胡马依北风，越鸟巢南枝”句。
13. 这首诗共有几个字押韵？正确的一项是（ ）（1分） A. 两个 B.三个 C.四个 D.五个
14. 以下评价适合用于本诗的一项是（ ）（2分）
A. 细密委婉 B.雄奇瑰丽 C.清新质朴 D.明快俊逸
15. 本诗是怎样书写临别情感的？请结合具体内容加以赏析。（5分）
（四）阅读下面文章，完成第16—21题。（18分） 吾竹房先生
①吾子行先生衍，大末人，大父为宋太学诸生，因家钱唐。先生疏旷，故高不事之节。 ②其所厌弃者或请谒，从楼上遥谓曰：“吾出有间矣。”顾琴，吹洞箫，抚弄如意不辍。求室委巷，教小学常数十人，与客对笑谈喧，楼上下群童一是肃安。其所著述，有《尚书要略》、《听玄集》、《造玄集》、《九歌谱》、《十二月乐谱辞》……。兼通声音律吕之学，工篆书。
③初，先生年四十未娶，所知宛丘赵君天锡，为买酒家孤女为妾。年饥女尝事人后夫知妻在先生所讼之因逮妾父母。父母至，客先生家。又伪楮币事觉，因言舍主人。先生固弗知，因逻ㄏ辱生南出数百步。录事张君景亮识先生，叱逻曰：“是不知情，摄之何为？”即解纵遣归，先生不胜惭。明日，持玄条缁笠，诣仇山村先生别。值晨出，因留诗一章。诗有“西桥外断桥边”之句，其骨朽渊泥。
④西湖多宝院僧可权，从先生学，闻先生之死，哭甚哀，乃葬先生遗文於后山，与其师骨塔相对。曰：“皆吾师。”仍乞铭於胡石塘先生。庶几先生有后世名。铭曰：“生弗渎，死弗辱，贞哉白。”余习篆书，极爱先生翰墨，得一纸半幅，如获至珍，以故于书法颇有助。偶与郑遂昌先生谈先生之始末，就识之。 16.写出下列加点字在文中的意思。（2分）
（1）抚弄如意不辍（ ） （2）工篆书（ ） 17. 为下列加点字选择释义正确的一项。（2分） （1）吾出有间矣 （ ）
A. 间隙 B.差别 C.一会儿 D.空闲 （2）先生不胜惭（ ）
A. 美好 B.超过 C.战胜 D.承担
18.下列各组加点字的用法与意义相同的一项是( )（3分） A.因家钱唐 因击沛公于坐 B.其所厌弃者或请谒 尔其勿忘乃父之志
C.故高不仕之节 犹小石小木之在大山也 D.为买酒家孤女为妾 余稍为修葺，使不上漏 19.第二段划线句断句正确的是一项是（ ）（3分） A.年饥/女尝事人/后夫知妻在先生所/讼之/因逮妾父母。 B.年饥女/尝事人/后夫/知妻在先生所讼之/因逮妾父母。 C.年饥/女尝事人/后夫/知妻在先生所讼之/因逮妾父母。 D.年饥女/尝事人后/夫知妻在先/生所讼之因/逮妾父母。 20.把划线句译成现代汉语。（4分）
余习篆书，极爱先生翰墨，得一纸半幅，如获至珍，以故于书法颇有助。
21.选文体现了吾竹房先生怎样的特点？请加以概括。（4分）
（五）阅读下文，完成第22-26题。（13分）
叙梅子马王程稿 （明）袁宏道
余论诗多异时轨，世未有好之者，独宣城梅子与余论合。凡余所摈斥诋毁，俱一时之名公巨匠，或梅子旧时友也，梅子的然以为是。而其赞叹不容口者，皆近时墨客所不曾齿及之人，梅子读其诗，又切切然痛恨知名之晚也。
梅子尝语余曰：“诗道之曹秽，未有如今日者。其高者为格套所缚，如杀翮①之鸟，欲飞不得；而其卑者，剽窃影响②，若老妪之傅粉；其能独抒己见，信心而言，寄口于腕者，
③
余所见盖无几也。往余为诗，一时骚士争推毂余，今则皆戟手詈余□。余思非公莫能评者，今所著稿具在，其有以箴。”
余曰：“是公诗进。昔余至吴，乡人有偕来者，饮以天池、虎丘④，怒发投诸地曰‘此何异水!’适家人有携安化茶者，出而饮之，其人大喜，立啜四五盏。何也？人情安于所习，故虽至美，亦以至恶掩也。今公出诗以示人，其怒不必诘，其喜大为可戒。惩其所誉而劝其所嗔，公之于诗也几矣。”
【注】①杀翮（hé）：翅上羽毛凋落。②影响：模拟效仿。③戟手：用食指与中指指点，其形如戟，是一种粗鲁无礼的行为。④天池、虎丘：指天池、虎丘所产之茶。 22.可填入第二段方框处的虚词是（ ）（1分）
A.也 B.耶 C.矣 D.乎
23.对第一段理解正确的一项是（ ）。（2分）
A. 指出我与妹子合作评论诗歌，互相认可摈斥诋毁和赞叹的态度。 B. 指出我与梅子合作评论诗歌，共同摈斥诋毁和赞叹近时墨客。 C. 指出我与梅子论诗的观点吻合，我认为梅子摈斥和赞叹的态度。 D. 指出我与梅子论诗的观点吻合，梅子认可我摈斥和赞叹的态度。 24.第二段连用两个比喻，请赏析其表达效果。（3分）
25.简析第三段中乡人由“怒”到“喜”的原
因 。（3分） 26.分析作者的写作意图。（4分）
三 写作 70分
有人说：“人生中最美好的东西应该是希望，而不是现实。”，请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。
松江区2017-2018学年度第一学期期末试卷答案
积累应用（10分）
1.（5分）（1）一水中分白鹭洲（2）君子博学而日参省乎己《劝学》 （3）水面清阳，一一风荷举（评分说明：答对1空给1分。） 2.（1）（2 分）D （2）(3分）C
阅读（70分）
（一）阅读下文，完成第3-7题。（15分） 3.（3分）数学影响了其他学科（它为其他学科提供了支持）而且影响了整个人类文化（评分说明：“泽被”理解为彩响、滋养，润泽等1分；学科1分；文化1分）
4.（3分）用“在某种条件下”，“绝大部分”“在某种误差范围内”等强调“三角形的内角和的是180度”的结论是没有任何附加条件：又用“一切”与“不多不少“强调此结论的唯—性，从而证明数学追求一种完全确定、完全可靠的知识。(评分说明：分析2分；结论1分） 5.（3 分〉C
6.（3分）答案示例：末段在结构上呼应开头，总结全文，使文章结构更严谨。进一步强调数学作为文化的一部分，其最根本的特征与探索的永恒主題“认识宇宙，也认识人类自己”。以此突出数学的理性思维的力量对于一个民族的作用。作者再次表明自己的观点与写作意图。（评分说明：结构1分；内容1分；意图1分。）
7.（4分）答案示例：本文语言具有准确严密与生动形象的特点。数学作为一门科学，本身就是以逻辑谨严著称的。如第④段中作者用“不仅……而且，不是……而是”等关联词层层推进，让自己的观点严密准确。同时无论教学文化或它所涉及的理念有多么艰深，作者总是力求用生动活泼的语言来阐释，使文章更加通俗易懂。如第5段几乎全用拟人式的自问形式，来反思数学文化自身的问题；第6段把数学比作“一株参天大树”，还说“在它的树干上有越来越多的鸟巢”，形象地说明了数学作为一门科学的强大和它对其他科学的影响。
（评分说明：语言特点，2分：分析2分） （二）阅读下文，完成第8—11题。（16分）
8.（2分）答案示例：“感觉”，特殊含义，胡老师并没有将他投搞、退稿的事情说与众人听，是旁现者对此的猜測，由此更突显胡老师默默的坚持。（评分说明：说出作用各1分，有分析过程各1分） 9.（3 分）B
10.（4分）答案示例：开头以小雨起笔，渲染了安静的氛围，为全文奠定默默却坚韧的感情基调：（1分）是全文故事的重要情节及发生的背景，作者在小雨中对胡老师的品格
产生了感悟；（1分）小雨在全文象征着从容豁达、含蓄谦和、默默执着的品格，象征着悄无声息的普通人的贡献。
11.（3分）答案示例：连续三段，以问句独立成段，加强语气，强化我们也许并未意识到“普通”的伟大和不可或缺，强调我们并未用实际行动去表示对“普通”的认可。三个问句层层深入（2分），最后以景结情，引人遐思，留有余地，令人思考“普通”的意义。（1分）
（三）阅读下面的诗歌，完成第13-15题。（8分） 13.（1分）C 14.（3分）A
15.（5分）答案示例：本诗首联直接抒情（直抒胸臆），直接描写送别画面，“迟迟”既描摩出诗人立而不行的情态，表现了离别之难。（评分说明：手法：借景抒情（对应第三联）、用典（对应第四联）2分，情感：1分） （四）阅读下文，完成第16-21题。（18分） 16.（2分）（1）停止（2）擅长，善于 17.（2分）（1）C（2）D 18.（3分）D 19.（3分）A
20.（4分）我学写篆书，非常喜爱先生的字，得到一点书法作品就好像获得了最宝贵的珍品，所以对我的书法十分有帮助。
21.（4分)疏旷清高、率性洒脱、博学多才、才学广博；义不受辱等。（评分说明：3点四分）
（五）阅读下文，完成第22-26题。（13分） 22.（1 分）C 23.（2 分）D 24.（3分）以“杀*之鸟”比喻受到诗歌法度格调束缚者所写诗作缺乏生机和活力，以“老妪之傅粉”比喻剽窃模仿者缺乏真意、矫揉造作的诗作。运用比喻生动形象地表达了作者对当时诗坛创作的嘲讽与不满，提出“缺抒性灵，不拘格套”的观点。
25.（3分）因为乡人习惯饮用以往的茶叶，稍有变更，立即情绪有所波动。以乡人不辨茶味美感来嘲讽世人习惯于自己所熟悉的东西，受习惯对人的影响和制约，固守常规，不知变通。（评分说明：原因2分，实质1分）
26.（4分）梅子马的诗歌主张与作者相合，诗文创作必须从自已胸臆流出，抒发作者自己的真情实感，即使所写的诗歌遭到时人诋毁，也希望他对自己的诗歌能敢出公允评论，作者写此文表达支持与鼓励。