2014年最新人教版二年级下册数学全册教案

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师:谁还能来报一报。(有0的数) 学生试写。 学生订正。

师:你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。 学生汇报。

出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。 五.练习与巩固

小结:学了这节课,你有什么收获?你想到了什么? 教学反思:

第五课时 比较万以内数的大小

教学目标:

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法. 2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯. 教学重点:会比较万以内数的大小. 教学难点:大于、小于号的正确使用. 教学过程: 一、引入新课:

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报) 电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。。。。。。

同学们真能干,看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题:比较万以内数的大小)

二、新授:

1、师:你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?

2、学生活动。

3、师:谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?并用□○□式子表示出来

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了。

4、式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?(自由分类。) ①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593

你认为可以怎么分?(指名回答,分类情况。) 5、老师出示:第一类①④⑤ 第二类②③⑥

师:请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?(小组讨论)

(1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)

问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢?

(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?

教师小结:同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议,发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习:

1、找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。 2、在○里填上“< 或 >、=”。(看屏幕回答) 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三个小朋友,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽: 1010>936>963 小舟: 1010>963>936 小健: 936>963>1010 4、游戏:找座位

请四位同学上台来,每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作,按老师要求组成数字。

5、总结:今天这节课我们学习了什么本领? 四、作业:

教学反思:

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第六课时 近似数

教学目的:1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点:初步理解近似数的意义。 教学过程:

一、游戏引入:猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。

二、探究新知 1、教学例8

(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。 请猜猜育英小学的准确数是多少。 猜中之后提问:你如何想到这个数的? (2)比较1500和1506两数

指出:1506是一个准确数,1500是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。

(3)一个数的近似数不唯一 出示主题图2 “新长镇有9992人” 9992的近似数有什么? 同学们说的数哪个最接近9992?

在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么? 小结:一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。 2、生活中的数学 近似数的使用

举例:二年级同学304人,可说大约300人。 购物总价钱2998元,可说大约3000元。 学生举例

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3、练习:P79 4、5、6 三、课堂作业P80 8、9 四、课后任务P80 7 教学反思:

第七课时 整百、整千的加减法(1)

教学目的:

1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重、难点:整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。 2、观察这些数据的特点,说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9

(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?

(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。

(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

(1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍:50种 科学书籍:80种 学习参考书籍:130种

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(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。 (3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同 (4)进一步口算:900+600 1500—600 三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛 “做一做”1 3、捉鼠比赛。练习十七第一题。 4、让学生谈谈本节课学习收获。 四、作业:“做一做”2 教学反思:

第八课时 整百、整千的加减法(2)

教学目的:

1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。

2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。 3.加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点: 提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。 教学过程: 一、口算练习

1.口算,其中几道题请学生说说做法。

900-300 500+400 2000+5000 8000—3000 300+50 4000+300 3500—500 600+7000 800+900 4500+700 3300—800 2.口算计时比赛 二、数学游戏

1、猜价格:例:提示:彩电大约3000元

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