随班就读残疾学生个别化教学计划

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附件2

随班就读残疾学生个别化教学计划( ) (201 至201 学年度第 学期)

学科 年级 起讫时间

姓名 智力: 听力: 视力: 肢残: IQ: 智力障碍 社会适应性: 视力 障碍 性别 出生年月 听力障碍(dB) 右 左 残障 类别 基本情况 左 右 学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯。不大写作业,不能认真听课,学习 写作错字很多,语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达基础 水平 1、话不能连贯地说。 主要特点 与问题 2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。 3、识记能力差,前讲后忘。 4、书写能力较差,不能按一定的笔顺书写,而且用左手写,有错别字现象。 教学目标 1、能在伙伴的帮助下,认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读,能理解比较简单的句子。能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问;能比较清楚地回答较简单的问题;能写简单的2到3句话。继续加强朗读训练,能基本读懂课文内容,注意句子之间的停顿,能试着读出不同的语气。 2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助。 3、能积极参加课内外的语言实践活动,提高口头表达能力,培养该生喜欢学习语文的兴趣 .

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实施措施 1、加强直观教学,利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。 (教学方法手2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣。 段、辅导措施、3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补习。硬件设施等) 说 明 (内容的调整情况、资源教室学习等) 目标 评估达成度 4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助。 1、 只会阅读较短的文章 2、 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分 3、 学会一些基本的答题方法 4、 作文的要求要降低,先争取语句通顺 基本达成目标 反馈 原因分析 学校 任课教师 订时间

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随班就读残疾学生个别化教学计划( ) (201 至201 学年度第 学期)

学科 年级 起讫时间

姓名 基本情况 残障 智力: 智力IQ: 听力左 性别 出生年月 .

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类别 听力: 视力: 肢残: 学习 基础 主要特点 与问题 障碍 障碍(dB) 社会适应性: 视力 障碍 右 左 右 学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯。不大写作业,不能认真听课,写作错字很多,语文学习困难较大。只有基本的字词理解和口语表达水平 1、话不能连贯地说。 2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。 1、能在伙伴的帮助下,认识80个生字。继续巩固汉语拼音。学过的简单句子能基本会读,能理解比较简单的句子。 2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴教学目标 互助。 3、能积极参加课内外的语言实践活动,提高口头表达能力,培养该生喜欢学习语文的兴趣。 实施措施 1、加强直观教学,利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。 (教学方法手2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣。 段、辅导措施、3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补习。 硬件设施等) 说 明 (内容的调整情况、资源教室学习等) .

4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助。 1.只会阅读较短的文章 2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分 3.学会一些基本的答题方法 4.作文的要求要降低,先争取语句通顺

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