七年级历史下册 第2课 从贞观之治到开元盛世教案 新人教版

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”

课题名称 科 目 课 型 课标要求 教材分析 学情分析 知识与能力: 通过本课学习,使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,推行三省六部制,发展科举制,轻徭薄赋。“贞观之治”。武则天的统治。“开元盛世”。 过程与方法: 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”,培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处,并分析兴亡之间起主要作用的因素,从而培养他们正确分析历史事实的异同点,正确把握历史规律的能力;通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 情感态度与价值观: 通过本课学习,使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家,从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用,以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 “贞观之治”、武则天和“开元盛世” 对唐太宗,武则天,唐玄宗的评价 多途径查找资料,制作多媒体课件 教学内容、教学过程及活动意图 教学内容(教与学流程) 【学生预习指导】 1.唐朝的建立者、贞观之治与开元盛世的开创者、我国历史上唯一的女皇帝分别是谁? 2.贞观之治、开元盛世局面出现的原因。 3.武则天的统治策略。 4.试用辩证的观点评价唐太宗,武则天,唐玄宗。(小组讨论) 【教学步骤】 (一)导: 先提问:隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样? 在农民起义过程中,隋炀帝被部将杀死,隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际,群雄并起,一些隋朝官吏也乘机起兵反隋,其中就有后来建立唐朝的李渊。那么,李渊是怎样起兵的?又是怎样建立唐朝的?这些都是本课要回答的内容。 (二)学: 一、唐朝的建立与贞观之治 学生活动 学生自主完成预习任务 学生回答教师提出的问题, 阅读课前提示 设计意图及其它 培养学生预习新知识,自主学习的能力 让学生掌握基本的知识点 新课 1.知道唐太宗和“贞观之治” 2.知道唐玄宗和“开元盛世” 3.初步认识唐朝兴盛的原因 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 初—历史 班 级 课时数 1 教学目标 教学重点 教学难点 教学资源 1.618年李渊称帝,建立唐朝,定都长安,626年李世民继位,次年改年号“贞观”,即唐太宗。 2.贞观时期:①政治上,完善三省六部制;制定法律,减轻刑罚;完善科举制;②经济上,减轻人民负担,鼓励发展农业生产;③唐太宗个人品质:勤于政事,虚心纳谏;广纳贤才,知人善任。重用魏征、房玄龄、杜如晦。由于政治清明,经济发展,国力增强,文教昌盛,史称“贞观之治”。 二、女皇帝武则天 1.武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 2.统治策略:打击敌对官僚贵族;发展科举制,创殿试制度,不拘一格选拔人才;减轻人民负担,为开元盛世出现奠定了基础。 三、开元盛世 1.唐玄宗统治前期年号为“开元”。 2.改革措施:整顿吏治,裁减冗员;发展经济,改革税制;注重文教,编修经籍。 个人品质:前期励精图治,重用贤能:姚崇、宋璟。 政治稳定,经济繁荣,国库充盈,民众生活安定,国力强大,史称“开元盛世”。 (三)帮: 1.经过上面的学习,你还有什么疑问?请提出来,在小组内讨论探究。 2.材料研读,为什么唐太宗把君主与百姓的关系比喻成舟与水的关系? 答:“君者舟也,民者水也,水能载舟,亦能覆舟”。原文出自《荀子·哀公》,唐太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋王朝的事实,认识到人民力量的强大,吸取隋亡的教训,因此他注重发展农业生产,减轻人民负担,故有此说。 3.唐太宗吸取隋亡的教训,你认为从哪些方面能体现出来? 答:(1)政治上:勤于政事,虚心纳谏。(2)经济上:减轻人民负担,鼓励发展农业生产。 4.唐太宗李世民玄武门之变杀兄弑父。(拓展延伸) 答:评价一个历史人物应用辩证的、一分为二的方法进行评价,同时要分清主次。毕竟“金无足赤,人无完人”。唐太宗玄武门之变有违伦理道德,但更应看到他执政后开创的“贞观之治”的昌盛局面。 (四) 测:《学习与评价相关内容》 (五)结: 板书设计 课后反思: 学生进行知识点的整理 小组讨论 培养学生小组合作探究的能力

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