最新-高中化学 第三章 第二节 水的电离和溶液的酸碱性教案(1)新人教版选修4 精品

第二节 水的电离和溶液的酸碱性

教学目标

知识技能:了解水的离子积的含义;掌握[H]和[OH]与溶液酸碱性的关系;初步学会有关水的离子积的简单计算。

能力培养:通过实验,培养学生观察能力和发现问题、思考问题的能力;通过指导学生阅读课本有关内容,培养学生自学能力;通过质疑和问题讨论,培养学生分析问题的能力和归纳、总结、概括知识的能力。

科学思想:通过水的离子积和溶液酸碱性等内容的教学,对学生进行矛盾的对立统一、事物间的相互联系和相互制约、透过现象看本质等辩证唯物主义教育。

科学品质:通过讨论式教学,建立生动活泼的学习氛围,从而激发学生学习化学的兴趣和情感;培养学生自信心和严谨、认真的学习态度。

科学方法:1.观察、实验法;2.科学抽象法。

重点、难点 水的离子积常数的概念;溶液酸碱性与[H]和[OH]的关系。 教学过程设计

学生活动 设计意图 回答:CH3COOH 复习巩固上节知识,为新+CH3COO+H,①加入盐知识的学习做认知准备。 醋酸是弱酸,在溶液酸,上述平衡逆向移动,电离度减小;②加水,平中存在如下电离平衡;-+CH3COOH CH3COO+H,当衡正向移动,电离度增大;改变以下外界条件:①加少③加热,平衡正向移动,量盐酸;②加适量水;③适电离度增大。 当加热,对醋酸的电离平衡和电离度有什么影响? 【引入】很多电解质认真听讲并思考。 给出学习目标,激发学习溶液都显一定的酸碱性,这兴趣。 不仅仅与溶液中的溶质有关,而且与溶剂水的电离也有着密切的关系,今天我们学习的内容是水的电离和溶液的pH。 【板书】一、水的电 离 【引言】通过初中化教师活动 【复习提问】(投影) +

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学的学习,认识到纯水是不导电的,那么纯水是不是绝对不导电呢?下面我们做一个实验来 验证一下。

教师活动 【演示】水的导电性实验 观察:①灯泡有何变化? ②灵敏电流计有何变化?实验完毕,请一位同学描述实验现象。 学生活动 设计意图 认真观察实验现象。描培养学生观察实验的述现象:①灯泡不亮;②灵能力和发现问题、思考问题敏电流计指针有偏转。 的能力。 针对上述实验,组织学回答:纯水能微弱导①培养学生由感性认生讨论问题。 电。 识上升到理性认识的能力。 【讨论】1.通过以上回答:导电性强弱是由②让学生学会从宏观实验现象可得出什么结论? 溶液中离子浓度大小决定到微观、通过现象看本质的的,纯水导电性微弱意味着认识事物的方法。 2.导电性强弱是由什纯水中的离子浓度很小。 么决定的?纯水导电性微掌握水电离方程式的弱,这意味着什么? 回答:水自身能电离出两种写法。 +-H和OH,但其电离程度微3.水中的离子是什弱,所以纯水中离子浓度很么?怎么来的?为什么浓度小。 小? 认真记录板书内容,边【讲述】通过讨论,我写边思考。 们认识到,纯水能微弱导电这一现象的本质是:水是极弱的电解质。 【板书】1.水是极弱+的电解质H2O+H2O H3O-+-+OH或H2O H+OH 【讲述】由水的电离方倾听、领悟。 引出水的离子积概念。 程式可看出,温度一定时,+-纯水中[H]和[OH]浓度认真阅读概念的内容①培养学生自学能力。 一定相等。实验测得,25℃并划线,思考提出的问题。 +-时,纯水中,[H]=[OH]②指导学生学习概念-7=1×10mol/L。既然浓度分析:应强调以下两时,要抓住要点,剖析关键是定值,那么乘积呢?一定点:①一定温度;②[H+]和词语,深刻理解概念的内涵,-是定值,我们把一定温度下,[OH]的乘积是一个常数不要死记硬背定义。培养学这两种离子浓度的乘积称为(简称水的离子积,用Kw生良好的思维方式,掌握科水的离子积常数。 表示)。 学的学习方法。 【板书】2.水的离子积常数 (1)概念:指导学生阅读课本第37页,并在概念内容的下面划线。 【设问】在水的离子积概念上,应强调哪些内容?

教师活动 学生活动 【再问】为什么必须强调回答:水是弱电解一定温度? 质,其电离平衡受温度影响。 【评价】两位同学分析的很好。学习概念时,只有抓住其要点,理解其内涵,才能真正掌握并准确运用概念。 【板书】t℃Kw=[H]×[OH-+设计意图 ] 【讲述】科学家通过多次归纳:水的离子积适了解概念的外延,加深实验发现,一定温度下,在稀用于纯水和稀酸、稀碱、对概念的理解。 +酸、稀碱或中性盐溶液中[H]盐的水溶液。 -与[OH]的乘积也是一个常数,

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