7.3 认识平面图形
教学内容:苏教版二年级上册P,26——27 教学目标:
1.让学生通过观察,比较,初步认识四边形,五边形,六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类.
2.让学生通过图形的折,剪,分,拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念.
3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识. 教学重点:理解边的概念,明白图形按边的数量分类,命名的意义.
教学过程:
一、创设情境,激起兴趣
谈话:暑假中,工人叔叔要给我们学校的地面进行整修,就买来了这两种形状的地砖,(电脑出示)地砖的面是什么形状呢
生回答,是:长方形和正方形.(贴出长方形和正方形,图形上标出名称) 二、操作观察,探索新知 1. 认识四边形
小朋友,长方形,正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢 你们知道吗 猜猜看 指名几人猜一猜(四边形).
你们为什么称它是四边形呢 指名学生说.
教师赞同学生的意见,并把长方形和正方形反贴出,同时板书\四边形\A.知道长方形,正方形可以叫四边形
那好,我们就先一起来数一数长方形的四条边.
(1) 操作:请大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前. 师示范摸一条边,这就是长方形的一条边. 请小朋友自己摸一摸,数一数长方形有几条边.
反馈:你是怎么数的 指名2个学生上台数.(可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里). 跟着电脑一起有顺序的数.
(2) 那正方形呢 你也能来数一数正方形有几条边吗 请一人上台指. 电脑演示.
小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边,它们都是四边形. 2. 练一练
(1) 问:小朋友想一想,我们学过的图形里,还有哪个也是四边形 指名学生回答(平行四边形,出示).
(2) 还会有其他形状的四边形吗 (有)我们一起来看看,下面哪些图形是四边形呢 学生独立完成想想做做第1题,再校对.
小结:第1.第2.第4个图形虽然形状各不相同,但都是四边形.凡是四条边围成的图形都是四边形.(把这3个图形贴到长,正方形一起,写上\……\3. 认识五边形,六边形. (1)认一认
问:工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块,我选了2块,把它们的形状描下来了,看看,它们有几条边 是几边形呢 (出示书上的五边形)
你能来指出它们的五条边吗 指名上台指,第1个由1人指,第2个由1人带领全班一起数. 小结:这两个图形各有五条边,叫做五边形. (2)说一说
问:四条边围成的叫四边形,五条边围成的叫五边形,那六条边围成的呢 (学生猜:六边形) 看,蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的.（电脑出示蜜蜂巢） 我们书上也有两个六边形(出示六边形).
打开书,把P,26的这两个图形,挑选其中一个把它的六条边数给同桌听. 指名问:你刚才数的图形有几条边 是几边形 小结:这两个图形各有六条边,是六边形.板书:六边形 (3)搭一搭
五边形和六边形还有其他样子的吗 (有)(……)
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗 先再脑子里想一想,你准备怎么搭 操作:请同桌两个小朋友一人搭五边形,一人搭六边形,看谁用的小棒最少 学生活动,一人在实物投影上搭. 问一问用了几根小棒.
小结:我们用5根小棒,做五边形的5条边,用6根小棒,做六边形的6条边,搭出了五边形和六边形.
小棒收起,推至桌角. 三、实践运用,巩固新知.
1.问:我们已经认识了四边形,五边形和六边形,现在它们在一起聚会了,你还能分得清吗 出示第3题.一人读要求,解释题意.独立在书上完成.指名回答.
2.小朋友分得真清楚,它们还会在一起变魔术呢.四边形可以变成五边形,五边形可以变成六边形,六边形又能变成四边形,你相信吗 好,请小朋友拿出一张长方形纸,跟我一起变.
师示范,是几边形 再依次折,是几边形 请一人数一数.最后又变回四边形.
请大家把纸夹进书里,看电脑老师再来给大家变一遍,边看边想象自己刚才折的过程.再填空.
3.刚才的折纸有趣吗
再来看,我这里还有一张长方形纸,如果从上面剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢 猜猜看.
指名回答.那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢 想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧. 学生操作,师挑选好的贴上黑板.
4.刚才我们活动开展的热热闹闹,现在,我们要来安静的读题,做题,能做到吗 出示第5题.把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个 审题.这句话里要注意什么
试画第一个,猜猜看,可以怎么画,最少分成几个三角形 指名回答,师画. 第二,三个学生独立完成,2人板演,反馈. 四、全课总结.
今天,我们一起认识了这些图形(揭题,板书课题). 猜猜看,还会有几边形呢