关于信息化教学设计的几点思考
随着现代社会“互联网+”时代的到来，新的教学理念、教学技术、教学方法不断推陈出新，运用信息化手段开展教学活动已成为每一个老师的必备技能。而以学为中心，注重学生学习能力培养；以“任务驱动”“问题解决”作为学习和研究活动的主线；强调“协作学习”充分利用各种信息资源来支持教学活动的信息化教学设计也被各级教育行政部门所重视，并每年举行各个级别的信息化教学设计大赛。但是如何把信息化技术很好的运用于教学设计之中，使教学工作起到事半功倍的效果呢。今天，笔者就来谈谈对信息化教学设计的一点粗浅看法。 一、明确信息化教学设计的内涵
信息化教学是以现代教学理念为指导、以信息技术为支持、应用现代教学方法的教学，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学设计是在信息技术环境下，充分利用信息技术和资源，对教学过程的各个环节和要素进行科学安排，为学生创设优良的信息化条件，以达到实现教学过程全优化的目的。信息化教学设计的目的是激励学生利用信息化环境进行探究、实践、思考、综合运用等高级思维活动，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而完成教学任务，增强学生的学习应用能力。
信息化教学设计大赛与电子白板教学大赛的区别：这两种教
学比赛都要使用到电子白板，但这是两种教学比赛，它们的侧重点不同。电子白板教学大赛主要考察的是教师在利用电子白板进行教学时对电子白板的操作、控制和运用的能力；而信息化教学设计则是要求教师利用各种信息资源，运用信息化技术手段对教学活动进行一个全新的设计，以信息化先进的手段来促进教学的顺利开展，以期达到提高课堂教学效率，提高教学质量的目的。 二、信息化教学设计要遵循教育规律，为教学而服务 有一些人，在利用多媒体技术时，把课件做的花里胡哨，极力想表现自己掌握的多媒体信息技术，这是不可取的，因为他忽略了一个特别重要的问题：主次问题。信息化教学设计的重点是教学设计，其次才是信息化技术手段的运用。运用信息化进行教学，不是为了让课堂上看起来特别热闹，不是看你掌握的信息技术有多么的高明，而是要遵循教育规律，利用符合教学理念的信息技术手段来提高课堂教学的效率，要为教学而服务，需分清主次。
三、要熟练、灵活运用信息化技术服务于教学
现代化的信息化教学要与信息技术的发展相适应，以前有个课件、插个图片就是信息化教学，放在现在这就是小儿科，根本不能适应现代社会对新的教学手段的要求。现在的信息化教学有时尚、交互、即时、共享、高效等特点，在教学中要做到人机互动、师生互动。
比如清华大学和学堂在线同推出的新型智慧教学解决方案-
雨课堂。雨课堂是轻量级的翻转课堂，是新形式的混合式学习。旨在连接师生的智能终端，将课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验。课内限时习题的存在使得学生注意力提高，“不懂”按键、弹幕、课前预习等环节有助于提高学生的主动参与意识，而课前课后推送的PPT等资料则可以让学生随时学习；学生所有的学习行为数据均被自动完整采集，有助于量化了解学生学习效果以及把握学生学习轨迹。
再比如云班课。教师使用云平台发送课程通知、推送图片、视频、音频、PPT课件、教案、作业、教学资源等到学生的移动设备上。在课堂内外，随时开展投票、头脑风暴、讨论、答疑、计时测试等教学活动。依托云平台，突破常规网络学习对电脑的依赖，突破时空的局限，可以带给学生随时随地学习的全新体验，能够解决以往教学模式‘教、学、评’各环节的一些共性问题，改善教学效果，提升教学质量。 四、科学设计教学过程
1、教学设计要详略得当，突出重点。在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题等方面的学习，使学生在意义丰富的情境中主动建构知识。在教学过程的设计上要做到详略得当，突出重点。一节课的教学内容很多，但不一定非得一一呈现，该详就详，该略就略，一定要做到课堂容量适中，太少学生吃不饱，太多学生吃不了。这就需要我们认真研读教材，根据教学大纲，按照三维目标对教