一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. （）主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。 A. 发展性教育 B. 补救性教育 C. 思想品德教育 D. 理想教育 标准答案：A
2. （）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。 A. 观察法 B. 实验法 C. 调查法 D. 个案研究法 标准答案：C
3. 弗拉威尔提出了 A. 元认知 B. 认知策略 C. 学习策略 D. 精加工策略 标准答案：A
4. （）是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。 A. 类属学习 B. 总括学习 C. 并列结合学习 D. 发现学习 标准答案：C
5. 把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是 A. 资源管理策略 B. 目标导向策略 C. 组织策略 D. 精加工策略 标准答案：C
6. 提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入（ ）中贮存。 A. 感觉记忆 B. 工作记忆 C. 短时记忆 D. 长时记忆 标准答案：D
7. 所谓（ ） 是指他人提供的意见、信息对个人的行为产生的重要影响。 A. 群体压力 B. 心理压力
C. 信息压力 D. 规范压力 标准答案：C
8. （ ）是指对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，恢复健康状态。 A. 发展性教育 B. 补救性教育 C. 思想品德教育 D. 理想教育 标准答案：B
9. （ ）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。 A. 发现学习 B. 掌握学习 C. 程序教学 D. 合作学习 标准答案：A
10. 从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是 A. 爬山法 B. 逆推法
C. 手段—目的分析法 D. 尝试错误法 标准答案：B
11. 心理练习对动作技能的影响是 A. 对技能的改进没有帮助 B. 取决于任务的性质 C. 有显著作用 D. 不明确 标准答案：B
12. 美国心理学家威特金提出来的认知方式是 A. 场依存－独立型 B. 冲动型 C. 沉思型
D. 整体－序列型 标准答案：A
13. 布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6 个层次 A. 知识、领会、分析、综合、评价和运用 B. 领会、知识、分析、综合、运用和评价 C. 领会、知识、分析、综合、评价和运用 D. 知识、领会、运用、分析、综合和评价 标准答案：D
14. 某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果 ，他应该继续读 A. 4遍
B. 6遍 C. 8遍 D. 9遍
标准答案：B
15. 短时记忆的容量 A. 较大 B. 没有限制 C. 非常之小
D. 为7土2个组块 标准答案：D
二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。） V 1. 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即 A. 新知识的获得 B. 知识的转化 C. 机能的形成 D. 评价
标准答案：ABD
2. 影响从众行为的因素有（ ） A. 群体的规模
B. 群体意见的一致性 C. 群体的权威性 D. 反应的匿名性 标准答案：ABCD
3. 桑代克提出的学习的主律包括 : A. 强化律 B. 准备律 C. 练习律 D. 效果律 标准答案：BCD
4. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是 A. 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系 B. 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。
C. 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。 D. 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。 标准答案：BCD
5. 智力技能形成后一般具有下列特点 . A. 智力技能的对象脱离了支持物 B. 智力技能的进程压缩 C. 智力技能应用的高效率 D. 智力技能应用的低效率 标准答案：ABC
6. 工作记忆有以下三个特点 .