图文的混合编排

第三章 图文的混合编排

本章教学目标:

1能选择合适的图像并插入到文档中。

2能根据文字与图像的关系对图像进行调整,能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。

3能进行合理的图文编排,使版面美观规范。 4培养学生灵活应用知识协作学习的能力。 5培养学生发现问题进行自主学习的能力。

6通过教学,培养学生的审美意识,提高他们的审美能力。 本章学习难点:

1、能对图片利用图片工具栏进行相关的编辑。 2、能进行合理的图文编排,使版面美观规范。

本章教法设计:图文表混排是是WORD的特色功能之一,也是排版部分的一个综合内容。教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法,并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿,对于学生各种能力的培养没有益处。因此,对于这个知识点,我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中,以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。

第一节 插入图片

一、课前预习,实践导引。 1. 必学:

(1)选用的图片来自于______ A、个人积累的图片素材库 B、因特网搜索

C、老师分发的图片或共享其他同学的图片素材库 D、其他途径

(2)除了剪贴画和来自文件两种方法以外,你还知道哪 些可以插入图像的方法?

___________________

(3)比较突出主题的图片与装饰用的角图图片在位置和大小上的异同。 ___________________ 2.拓展:

列举你掌握的调整图片位置的方法。 ___________________ 3.探究

(1)图片工具栏如何启动?________ (2)裁剪图像时,指针变成___形状。

(3)利用鼠标悬停了解图片工具栏上每个工具按钮的作用,并尝试对选定的图像进行其它格式的修订。 二、教学目标 知识技能

1. 根据信息表达的需要甄选合适的图像并引入到文档中。

2. 根据图像与文字的位置关系合理调整图像的大小及位置。 3. 根据需要适当修订图像的格式。 重难点

重点是甄选合适的图像引入到文档中,能根据文章的主旨以图文的关系对图像进行适当的调整。本节课中所涉及到技能操作并不难,难点在于培养学生的准确判断信息需求的能力。 三、教学过程 (一)导入

图像因为能形象地表达信息而容易被我们所接受,在文档中适当插入图像,可收到画龙点睛的效果。 (二)新课

1.甄选并引入图像

在文档中插入图像,其操作步骤参考如下。 第一步:打开一份个人简历文档

第二步:选择插入点的位置,执行“插入/图片/来自文件”菜单项,启动“插入图片”对话框。

第三步:从个人图像素材文件夹中,甄选与主题相符的照片。选中要插入的照片文件,单击“插入”按钮。 2.图像的调整

(1)调整图像的大小 第一步:选中图像 第二步:将鼠标停于图像四角任一控点上,拖动鼠标以成比例的调整图像的大小。 (2) 调整图像的位置 第一步:选中图像

第二步:按住鼠标左键进行拖拽。 三、达标练习题(图像的修饰) (一)选择题:

1、各项在WORD中不可隐藏的是( )

A.常用工具栏和格式工具栏 B菜单栏

C符号栏和绘图工具栏 D标尺和滚动条

2、在WORD中( )查看方式具有“所见即所的”的效果,页眉、页脚、分栏和图文框都能显示在真实的位置上,可用与检查文档的外观。 A普通视图 B页面视图 C大纲视图 D主控视图 3、在WORD中插入的图片( ) A可以嵌入到文本段落中

B图片的位置可以改变,但大小不能改变

C在文档中的图片只能显示,无法用打印机打印输出 D不能自行绘制,只能从OFFICE的剪辑库中插入

4、在WORD文档的编辑中,将“计算机应用能力考的试”改为“计算机应用能力考试”,不可以用的方法是( )

A插入点在“的”的后面“按退“格键 B插入点在“的“的前面按“删除“键 C插入点在“的”的前面按“退格”键 D把“的”字选定按“删除”键

(二) 操作题。 1、将文档中的标题“前言”设置波浪型下划线并居中。 2、将文档中剪贴画的环绕方式设置为“四周型”。 3、将文档中的“计算机”全部都替换为“Computer” 4、把文章的第一段分为两段,分段的位置在“…显示出其强大的生命力,”后。 5、第一段首行缩进2个字符,右缩进1厘米。 6、调整第一段的段后间距为1.5行,第二段的段前间距为2行.。 7、把第三段的行间距设为“固定值”24磅。 8、把文章的最后一行文字设为“分散对齐”。 9、第一段加上粉红色底纹,最后一段加上蓝色边框。 10、 把第一段分为两栏,并加上分隔线。 11、 分别将第一段、第二段、第三段的第一句设为黑体三号。(可以用格式刷) 12、 把作业存到D盘的“MY”文件夹(如没有请自建),文件名为“自由练习”。 前言 从世界上第一台计算机诞生起,就意味着文化超越面临质变。经过了半个多世纪的发展,计算机越来越显示出其强大的生命力,在不远的将来,计算机将占据我们生活的每个角落,成为信息社会的主要标志。它的普及不可避免地影响到教育思想和教育理论,同时在教育的过程和教学手段上不断更新。

计算机技术应用于教学,即是现代教育的一种具体体现。计算机在教学广泛应用,不仅可以改善教学环境,提高教学效果,更重要的还可以改变教师教育观念和思维方法,真正实现文化的超越。

进入二十世纪九十年代以来,“多媒体”和“国际互联网”(因特网)两大技术成为工业化时代向信息化时代转变的两个重要标志,它们以惊人的速度改变着人们的工作方式,学习方式,思维方式,交往方式乃至生活方式。

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