陈海带(猴子的烦恼)集体备课记录表

三年级集体备课记录表

学科 备课组长 陈海带 数学 年级 记录、材料 整理内容 2018年3月6日 三年级 黄全军; 备课内容:《猴子的烦恼》教学设计 时间 参与人数

备课 中心 问题 邓耀华、邓长从、黄全军、陈海带、黄碧强 讲课时关键说清楚重、难点:何时直接用0占位,即省略用0作被除数这一过程。突破普通一位数除三位数的思维定势,掌握竖式的简便写法为目的。 备课内容:笔算商中有“0”《猴子的烦恼》教学设计 教学目标(说清楚目标): 1.结合已有的知识和经验,理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2、探索并掌握三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法计算方法。 3、 笔算与口算、估算结合起来,培养和提高学生的综合计算能力。 4、培养学生的动手能力、分析能力、解决能力。 5.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点(说清楚重点): 理解“0除以任何不是0的数都得0”,会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。 教学难点(说清楚难点):何时直接用0占位,即省略用0作被除数这一过程。突破普通一位数除三位数的思维定势,掌握竖式的简便写法。 教学方法:谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教学设备:课件、实物展台 课时安排 1课时 教学准备:课件 1

过程 描述

《猴子的烦恼》教学设计(初案) 主备教师:陈海带 任教班级:三年级(6)班 教学过程: 一、搜集信息,提出问题 1、导入: 同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容,在学习之前我们大家一起复习口算题。(出示口算题) 2、用竖式计算: 342÷3 = 868÷7= 896÷8= 二、导学新课 出示试一试主题图,你发现了什么? 1.看图后,说一说图中的信息。你发现了什么? 3只猴子平均分6个桃子,每只猴子分几个? 3只猴子平均分3个桃子,每只猴子分几个? 3只猴子平均分0个桃子,每只猴子分几个? 一个桃子也没有了,用什么算式表示?这时3个猴子还能分到桃子吗?0÷3=0. 如果一个桃子也没有,10个猴子来分,怎样列式。100个呢?你有什么发现?0÷10=0. 0÷100=0. 结论:0除以任何不是0的数都得0. 2.现在3个猴子要分306个桃子,平均每只猴子分到多少个桃子?说说你是怎样想的?(中间有0) 3、如果3个猴子要分840个桃子,平均每只猴子分到多少个桃子?说说你是怎样想的?(末尾有0) 列式:306÷3=102(个) 三、探索新知 1、探究306÷3的算法 (1)师讲解并板书例题 ①并强调简便算法, (2)投影展示学生笔算过程并指名说算理。 (3)将竖式进行对比进行对比,讨论得出0÷3的过程可以省略,选第二种简便写法。 百位3÷3没有余数,0÷3=0省略,直接在十位写“0” (4)边板书边复述笔算过程 (5)出示练习 402 ÷2= 808 ÷4= (6)学生练习 2

(7)投影展示学生笔算过程 2、师:现在3个猴子要分306个桃子,平均每只猴子分到102个桃子。840÷3=?你能算出来吗? (1)独立试一试,同桌交流自己的算法。 (2)集体反馈。强调末尾是0,而且前面没有余数时,0÷3=0可以省,直接在个位写“0” 。(3)教师强调算理并板书例题②,强调简便算法。 (4)小结强调:在三位数除一位数的笔算过程中,除到被除数的十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在商的个位上写0就可以了。 3、试一试 609 ÷3= 750 ÷5= 980 ÷7= 投影展示学生笔算过程 4、小结:商中间和末尾有“0”的除法在计算的过程中应注意什么? 教师先让学生讨论,再集体总结强调: A、从被除数的高位除起,先看被除数的前一位,前一位不够除,再看前二位。 B、除到被除数的哪一位,商就写在被除数的哪一位上。 C、余数<除数 D、0除以任何不是0的数,过程可以省略,直接写商0。 E、除到被除数的十位正好除尽(没有余数),个位又是0,就不必再除下去,只要在商的个位上写0就可以了。 三、巩固练习 1、填空。(课件出示、指名回答) ⑴ 406除以2的商是( 三 )位数。商的最高位是( 百 ) 位。 ⑵ 0除以任何不是0的数都得( 0 )。 2、我是小医生。 指名修改。 760÷4=19 406÷2=2 3 566÷5=111??2 3、解决生活中的数学问题: (课件出示)某学校三年级召开家长会,405位家长,两人坐一条凳子,需要准备多少 条凳子?学生做在练习本上 405÷2=202(条)??1(人) 202+1=203(条) 答:需要准备203条。 4、巩固提高。 (课件出示) 4008÷2= 7200÷6= 学生做在练习本上 四、课堂小结今天你学会了什么? 学生总结计算商中间末尾有0的算理以及方法。 板书:商中间或末尾有零的除法 四、课堂小结 3

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