三年级集体备课记录表
学科 备课组长 陈海带 数学 年级 记录、材料 整理内容 2018年3月6日 三年级 黄全军； 备课内容：《猴子的烦恼》教学设计 时间 参与人数
备课 中心 问题 邓耀华、邓长从、黄全军、陈海带、黄碧强 讲课时关键说清楚重、难点：何时直接用0占位，即省略用0作被除数这一过程。突破普通一位数除三位数的思维定势，掌握竖式的简便写法为目的。 备课内容：笔算商中有“0”《猴子的烦恼》教学设计 教学目标（说清楚目标）： 1．结合已有的知识和经验，理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2、探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3、 笔算与口算、估算结合起来，培养和提高学生的综合计算能力。 4、培养学生的动手能力、分析能力、解决能力。 5．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点（说清楚重点）： 理解“0除以任何不是0的数都得0”，会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。 教学难点（说清楚难点）：何时直接用0占位，即省略用0作被除数这一过程。突破普通一位数除三位数的思维定势，掌握竖式的简便写法。 教学方法：谈话法、讲解法、讨论法、练习法。 教学设备：课件、实物展台 课时安排 1课时 教学准备：课件 1
过程 描述
《猴子的烦恼》教学设计（初案） 主备教师：陈海带 任教班级：三年级（6）班 教学过程： 一、搜集信息，提出问题 1、导入： 同学们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。（出示口算题） 2、用竖式计算： 342÷3 = 868÷7= 896÷8= 二、导学新课 出示试一试主题图，你发现了什么？ 1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？ 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？ 一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时3个猴子还能分到桃子吗？0÷3=0. 如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。100个呢？你有什么发现？0÷10=0. 0÷100=0. 结论：0除以任何不是0的数都得0. 2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（中间有0） 3、如果3个猴子要分840个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？说说你是怎样想的？（末尾有0） 列式：306÷3=102（个） 三、探索新知 1、探究306÷3的算法 （1）师讲解并板书例题 ①并强调简便算法， （2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。 （3）将竖式进行对比进行对比，讨论得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。 百位3÷3没有余数，0÷3=0省略，直接在十位写“0” （4）边板书边复述笔算过程 （5）出示练习 402 ÷2＝ 808 ÷4＝ （6）学生练习 2
（7）投影展示学生笔算过程 2、师：现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到102个桃子。840÷3=？你能算出来吗？ （1）独立试一试，同桌交流自己的算法。 （2）集体反馈。强调末尾是0，而且前面没有余数时，0÷3=0可以省，直接在个位写“0” 。（3）教师强调算理并板书例题②，强调简便算法。 （4）小结强调：在三位数除一位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是０，就不必再除下去，只要在商的个位上写０就可以了。 3、试一试 609 ÷3＝ 750 ÷5＝ 980 ÷7＝ 投影展示学生笔算过程 4、小结：商中间和末尾有“0”的除法在计算的过程中应注意什么？ 教师先让学生讨论，再集体总结强调： A、从被除数的高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前二位。 B、除到被除数的哪一位，商就写在被除数的哪一位上。 C、余数<除数 D、0除以任何不是0的数，过程可以省略，直接写商0。 E、除到被除数的十位正好除尽（没有余数），个位又是０，就不必再除下去，只要在商的个位上写０就可以了。 三、巩固练习 1、填空。（课件出示、指名回答） ⑴ 406除以2的商是（ 三 ）位数。商的最高位是（ 百 ） 位。 ⑵ 0除以任何不是0的数都得（ 0 ）。 2、我是小医生。 指名修改。 760÷4＝19 406÷2＝2 3 566÷5＝111??2 3、解决生活中的数学问题： （课件出示）某学校三年级召开家长会，405位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少 条凳子？学生做在练习本上 405÷2=202（条）??1（人） 202+1=203（条） 答：需要准备203条。 4、巩固提高。 （课件出示） 4008÷2＝ 7200÷6＝ 学生做在练习本上 四、课堂小结今天你学会了什么？ 学生总结计算商中间末尾有０的算理以及方法。 板书：商中间或末尾有零的除法 四、课堂小结 3