部编本一年级上册语文《秋天》教学设计
设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣.“兴趣是最好的老师.”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证.本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法.创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情.另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵.低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美. 课前准备：
1．制作课件、生字词语卡片.(教师) 2．秋天树叶的实物.(教师) 3．大雁图片.(教师)
4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等.(学生) 课时安排：2课时. 教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美.现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色.
2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面.
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3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》.
5．齐读课题.
设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫.
二、初读课文，整体感知 1．认识自然段.
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段.自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置).在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段.(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧.
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号. 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段. 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字. 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字. 6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复.
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音. 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短.
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片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法. 子：在“叶子”一词中读轻声.
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导. “人”为翘舌音，开火车读准字音.
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音.课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开.
(3)指名读第3自然段. 教师指导学生读好“啊”字.
7．同桌互读，检查生字读得是否准确.
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段.本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节.
三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段.
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化.
1．天气凉了. (1)学习生字“气”.
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系.
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家.
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