课题 课时安排 1课时 生态系统的能量流动习题 学期总课次 主备人 授课人 授课时间 审阅 授课班级 教学目标教法设计 诵读法、自主学习法、分组探究法、讲授法。 教具准备 教 学 过 程 公共教学 能量流动的过程及特点 1．(2014·郑州质量预测)下列有关生态系统中能量流动的叙述，正确的是( ) A．兔子吃了1千克的草，则这1千克草中的能量就流入了兔子体内 B．一只狼捕食了一只兔子，则这只兔子中约有10%～20%的能量流入狼的体内
能量流动的过程及特点分析 能量流动的相关计算 重难点能量流动的特点 能量传递效率的计算 个性教学 第1页
C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落 D．生态系统的能量是伴随着物质循环而被循环利用的 解析： 兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分残留在粪便中；能量传递效率中的10%～20%指的是营养级与营养级之间的传递效率，并非个体与个体之间的；生产者通过光合作用合成有机物来固定太阳能，而太阳能来自无机环境；生态系统中的能量是单向流动的，最终都会以热能的形式散失。 答案： C 2．(2014·安徽名校模拟)如图为某草原生态系统的能量流动图解模型，A、B、C分别表示流入各营养级生物的能量，D、E、F分别表示各营养级生物用于生长、发育、繁殖的能量，G、H、I分别表示草、兔子、狼通过呼吸作用消耗的能量，J、K、L分别表示各营养级生物流入分解者的能量。下列说法中正确的是( ) A．图中A＝D，B＝E，C＝F B．K中能量包括兔子尸体及狼粪便中的能量 C．食物链中能量最少的是分解者所处的营养级 D．第一营养级与第二营养级间的能量传递效率是E/D 解析： 根据能量流动过程可知，A>D，B>E，C>F；食物链中能量最少的是狼所处的营养级，分解者不参与构成食物链；第一营养级与第二营养级间的能量传递效率是B/A。 答案： B 生态系统的物质循环 3．“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注，大会所倡导的低碳生活获得普遍认同。根据右图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，正确的是( ) A．生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO2 B．参与过程②的生物只有消费者和分解者 第2页
C．不能通过增强过程③减少大气中CO2的含量 D．开发太阳能、水能、核能等新能源，可减少人类对过程①的依赖 解析： 生物群落内部碳元素以有机物的形式循环，过程②指的是生物群落内部生产者、消费者、分解者通过细胞呼吸作用释放CO2；可以通过增强过程③减少空气中CO2的含量；开发新能源能减少人类对化学燃料的使用。 答案： D 4．如图所示是碳循环过程示意图，下列叙述正确的是( ) A．图中①～⑤所表示的生理过程是生物圈维持稳态的重要因素 B．增加图中A、D、E等各营养级生物的数量可提高该生态系统的抵抗力稳定性 C．图中的食物链只有3条 D．大气中C的含量增多是造成温室效应的主要原因，通过控制B、D、E的活动和增加A的数量能得到缓解 解析： 参与碳循环的生理过程主要是生产者的光合作用、生产者和消费者的呼吸作用以及分解者的分解作用，都是生物圈维持稳态的重要因素，故A正确；生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网的结构越复杂，生态系统越稳定，故B错误；图中的A、D、E只是代表营养级，所以不能确定图中食物链的数目，故C错误；图中参与碳循环过程的生物有生产者A，消费者D、E，分解者B，C为大气中的CO2库，造成温室效应的原因是大量化学燃料的燃烧，使大气中二氧化碳增多，缓解的措施主要是减少化学燃料的使用，其次是植树造林、开发新能源等，故D错误。 答案： A 能量传递效率的最值计算 1．能量传递效率 本营养级的同化量能量传递效率＝×100% 上一营养级的同化量一般生态系统中能量传递效率大约为10%～20%。 2．能量传递效率相关“最值”计算 解题时，注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等字眼，从而确定第3页