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思维导图在初中物理教学中的应用解析
作者：侯云建
来源：《课程教育研究》2017年第14期
【摘要】在素质教育时代中，教学质量受到各界人士的广泛关注，学习、记忆与思考是学生必备的基本能力。初中物理课程的开设能够协助学生对物理基础知识有一个全面的认识，为高中物理知识深入学习奠定基础。思维导图作为一种放射性思考方法，应用于初中物理教学中，体现出巨大的应用价值。
【关键词】初中 思维导图 物理教学 具体应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0178-02 物理作为一门理科，学生具备一定分析能力才能对物理理论有深刻理解，找准解决物理问题的入口[1]。所以在物理教学中，教师应该重视培养学生良好的思维能力。明确思维导图在调动学生学习主动性，优化课程教学效率等方面体现出巨大的应用价值，结合人教版初中物理教材部分内容，探究其具体应用形式。 1.思维导图
思维导图又被称之为心智图，在教学体系中的应用，最大功效在于协助学生强化自体发散性思维能力，为初中物理实践性教学活动的开展奠定基础。思维导图是一种特殊的图形，在箭头、直线、符号以及多彩文字的协助下把与物理教学相关的知识整合在一起，在该图形的协助下，学生对物理知识理解更透彻、记忆更深刻、学习更全面，为在培养物理学习思维，自主学习能力等方面体现出巨大应用价值。 2.思维导图在初中物理教学中的具体应用 2.1思维导图可以帮助学生做笔记
初中生学习物理知识的的之一就是能够利用物理知识解答生活中常见的现象，或者是处理简单问题。初中物理知识的学习是记忆与吸收的过程，绝非是死记硬背。教师明确这一教学思想以后，就应该引导学生应用思维导图做笔记，实质上就是将重点知识以关键词的形式摘录下来，继而借用线条把各个知识点衔接在一起，若存在难以理解的地方就用问号或特殊颜色的笔迹做上记号，这一学习习惯的养成，有助于学生对构建带有层次性特征的结构框架。 例如教师鼓励学生对《声音的产生与传播》这一课程用思维导图做笔记。学生在做笔记的过程中，认识到声音产生的根源，即物体振动，声音的传播务必要借助相关介质，介质性能以及环境温度影响声音传播的速度，在预习笔记上学生写下了“物体振动”、“介质及其性质”、“环境温度”以及“传播速度”等关键词汇，同时在“真空中不能传声”的位置画上问号，代表自己
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的疑虑与不解，等待课堂教学中教师的解答。思维导图协助学生做物理课程预习笔记，并不一定要有思维导图软件的协助，动手勾勒思维导图体现出便捷性，最大的价值在于将学生思维运行模式呈现出来。
2.2思维导图有助于实验课程教学
物理是一门以实教学为基础的科学，所以实验教学在物理教学体系中发挥举足轻重的作用，其在调动生学习兴致，协助是树立探索精神，强化其动手操作能力等方面均体现出巨大应用价值。在45min锻炼的实验课堂上，学生在掌握实验目标，学会正确应用实验器具、明确实验流程以及深刻领悟实验结论等方面存在较大难度，并且上述知识点的传授也会花费大量时间，教师反复讲述，但是学生掌握程度却不容乐观[2]。但是教师若能够巧妙的应用思维导图，能够在使有限的实验教学时间发挥巨大的价值，最重要的是强化了知识点之间的逻辑关系。思维导图在物理实验教学中的应用，使学生对整个实验流程有一个确切的认识，使其思维顺利的融合进实验进程中。当然思维导图的应用，也缓解了教师工作压力，在有限的教学时间中获得最佳的实验教学成果。 2.3思维导图在复习课教中的应用
“思而不学则殆”充分阐述了反思的重要性，而复习课教学便是生对旧知识反思与消化的良好途径，复习课教学活动开展的意义在于协助生扎实掌握知识整体构造与知识点，这也是思维导图实用价值。
教师应合理而科学的将思维导图导入物理复习课教学体系中，融入启发式教学理念指导绘制思维导图，从而使学生独自将某一章知识点衔接在一起，构建出系统化的得整章的知识网络。上述目标的实现，是一个循序渐进的过程，首先教师应该督促学生在复习课开展之前做好准备，归纳出本章基础、重点与难点知识，明确其间的关系，最后为勾勒思维导图的环节。在复习课堂上，教师可以采用任务驱动教学方法，教师也可以将思维导图的绘制布置成家庭作业，使学生在多次练习中内化文本知识，使其成为自己脑海里特有的结构图。 结束语：
总之，思维导图在初中物理教学进程中的应用，所体现的价值是巨大的。教师应该科学应用这一教学手段，激发学生对物理知识学习兴致，最大限度的优化课程教学质量。 参考文献：
[1]韩昕蕾.思维导图策略在初中生物教学的应用实践研究[J].求知导刊，2015，14：62. [2]龚朝晖.思维导图在初中英语课堂教学中的探究与应用[J].英语教师，2015，11：110-113.